文档介绍：: .
《有趣的推理》教学设计
教材分析
本课教学内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
教学目标
1、知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重难点
重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：每人一张练****纸
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
游戏活动
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：好，现在老师和大家玩个游戏，请同学们认真听老师口令。看老师手里拿的是什么？（出示糖果）天黑请闭眼，天亮请睁眼，猜猜糖果在哪只手里？
学生猜测，可能是左手，可能是右手。
师：要确定糖果在哪只手里，还需要更多多信息。现在老师给大家一个笑笑的提示，左手是空的。
同学们迅速的说出糖果在右手，老师展开右手验证，糖果果然在右手。
师：同学们真棒，那我们一起来回顾一下刚才分析的过程。首先确定
问题，其次给出信息，接下来分析信息，做梳理判断，最后得出结论。这么有趣的问题我们称为推理问题，这节课我们就一起走进有趣的推理。
[设计意图：创设情境，让学生明确要想知道糖果在哪个杯子里，必须给出有用的数学信息，并且会用排除法做出判断，也让学生感受到生活中这样有趣的推理现象很多，并对推理问题产生深厚的兴趣，积极表达自己的想法，增强学****数学的信心。]
二、探索新知
1、师：同学们，我们每周的星期三下午有什么课？
生：社团活动。
师：对，我们学校开设有书法、跳绳、舞蹈等多种社团活动来充实你们的学****生活。淘气和笑笑他们学校也开设了多种兴趣小组，下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。（课件出示课本65页插图）
学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。
（1）先齐读题目，在自由默读（2）通过阅读获得了哪些信息？
生：有足球、航模、电脑兴趣三个小组；
生：他们分别参加了其中一组；
生：他们三人都不在一个组。
师：“分别参加了其中一项”是什么意思？生举手自由说。
师：你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗？（不能，没有给出信息）
（3）补充信息
淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。
（4）同学们先自己想一想，然后把你的想