文档介绍：《趣味文字》教学设计
教师:马军
一、教学目标
知识与能力：通过本科的学****了解趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画、结构甚至外型进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。
过程与方法：了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。在实践中培养学生形象思维和发散思维，提高学生创意构思和表现能力。
情感态度与价值观：让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，感受趣味文字对生活美化效果，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。欣赏生活中的趣味文字，
二、教学重难点
教学重点：掌握变体美术字的变化规律，能用趣味化的手法表现文字。
教学难点：能主动进行探究性学****在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
三、教学策略
让学生认识到要想设计趣味的文字就得在文字上做出各种变化，不仅可以从文字的笔画上变化，而且还可以从文字的结构上，外形上变化，使用文字变得更形象生动。激发学生对趣味文字的设计兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。因此，基于课程标准的要求，学****内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学****规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会设计一款属于自己的有趣的文字，从而提高学生对图形的表意能力。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
导入新课
师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开文字。那么，你们对文字有多少了解呢？生：学生自由汇报。
师：同学们了解的知识可真丰富！那你们一定还想更多地了解文字吧！这节课我们就一起来感受文字的独特魅力，体会汉字的神奇和有趣。
教师播放雨字,导出课题
板书课题—《趣味文字》字
看门见山，直接导入新课。
讲授新课
师：根据考古研究，人类在地球上存在了大约有700万年时间了，而文字的出现是近几千年的事。在文字出现之前，人们靠口头相传来交流和记忆，人们又用“结绳”和契刻来交流。后来人们创造又像画又像字的符号，发展到今天就是今天我们看到的文字。
师：猜猜看，老师手里拿的是什么字？ （分别拿出甲骨文、 篆书 、隶书 、楷书、变体字的福字模型）
生：都是幸福的福字。
师：现在这五个字，就是汉字发展过程中，比较有代表性的五个书体。你能按照先后顺序，把它们排列起来吗？
师：简单讲解甲骨文、篆书、隶书、楷书的发展
师：仔细观察，他们各有什么特点？你更喜欢哪一个？为什么？
师： 我觉得他们都各有自己的特点，楷书端庄大方，篆书醒目有力，变体美术字夸张有趣。
师：那我们怎样才能让它们变得更加美观有趣，有什么好的办法呢？我们欣赏一下教材中文字，在哪里找下答案吧。
师生共同总结：
1．笔画变化（板书）：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。
2．字形变化（板书）：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。
3．结构变化（板书）：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。
4．形象性（板书）：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。
5．立体性（板书）：利用***画出