文档介绍：2/ 2
4 月 13 日星期一
大班数学：看图列算式
执教：李秋香活动目标：
. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用题的句式结构并会编
题。
.理解加法交换率与加减的互逆关系。
准备：
《幼儿画册》第 3 册第 55 页。
过程：
1. 引导幼儿看图说出图意及数量关系。
出示图片一，提问：
原来池塘里有几只青蛙？又跳来了几只青蛙？现在池塘里有几只青蛙？这
幅图的问题可以用加法算呢还是用减法算？怎么列式？
按幼儿所说列式： 3+1=4，并请幼儿说一说算式中每一个数字的意义。
3+1=4 这道算式还可以说哪些事呢（引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关
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于 3+1=4 的事例）？
擦去算式的得数： 3+1=，提问：看到这样的算式，我们又该怎么来说图一
中的事情（引导幼儿用提问的方式提出应用题的问题）？
2 ．用同法引导幼儿学习看图二说出数量关系并列式。
3．让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式（各自选一张图，轮流向对
方说题，再各自列出自己所选图片的算式）
4．教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意并提问，帮
助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己学着编应用题。
5 ．幼儿操作，看图列算式，鼓励幼儿看清图意。
活动花絮：
活动反思：
看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力
的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他
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们的联想。这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正
理解题意的目的，同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实
上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时，幼儿基本上采用
了： “原来有，后来又来了 ”这个模式，但在最后一句问题时，有的幼儿在创编
时往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，大部分幼儿都能独立完
成创编这个环节，达到了预期的目标。