文档介绍：计算：玩数学游戏宫
横林中心幼儿园 靳卓
设计意图：
对幼儿来说，感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉，游戏是智慧的领航员。 游戏式教学是幼儿喜爱的教学形式和方法， 是塑造幼儿数学认知结构最有力的杠 杆。用边念儿歌边画数字、数字图形相结合的游戏形式，将枯燥的数字通过变形、 组合成各种有趣的人物或动物的象形图案，引导幼儿找、记变形数字， 以训练幼
儿的观察、记忆能力。再以游戏的口吻，激发幼儿利用图案上的数字，进行排序 练****加减运算、等值转换以及思维训练等系列数学知识的学****br/>一、活动目标：
1、复****10以内的加减法，正确运用“ +”“一”“二”运算符号进行比较和运 算。
2、通过逻辑推理，使幼儿了解数与数之间的关系及等值转换的规律。
3、培养幼儿的思维、概括及联想能力。
活动准备：
教具：放大的座位票（画有△ = 3, 0 = 4 ）;画有魔术师、小老鼠和袋鼠
的格子图形纸；三种冷饮的等值转换图；一组数图娃娃。写有数字 6、7、8的6
种颜色色卡纸。
学具：人手一张画有圆形和（或）三角形相加的座位票（并画有 A=3,0 = 4）;画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸；铅笔和橡皮。
活动过程：
1、对号入座
情景：带幼儿去数学游戏宫玩。
认识座位票，请幼儿把形x （圆b口（或）三角形）相加算出座位号并根据 票的颜色找到相应的座位。（=3, = 4）
2、数字组画
教师边画小老鼠、袋鼠和魔术师边念儿歌。
3、变数入宫
1）、创设情景：三位朋友身上都藏着数字。游戏宫门卫说进数学游戏宫玩， 身上必须带有1〜10的数，并要从小到大排列。
教师举例启发幼儿帮助小老鼠、 袋鼠和魔术师找出身上1〜10的数，并从小
到大排列。
提示：没有的数可利用自身所带数字通过加减运算算出。
、幼儿操作，教师指导，帮助有困难的幼儿。
、集体小结，展示。
4、