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《深度学****走向核心素养》读后感
高邮第一中学
《深度学****走向核心素养》是由教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞和北 京师范大学大学教授郭华所著。 该书是深度学****教学改进丛书的一本。 具有很好的指导意义。
核心素养： 是学生必须具备的适应终身发展的必备品格和关键能力， 注重自主发展、 合 作参与、综合实践。是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识、能力和态度 的综合表现。 核心素养可通过教育来发展， 未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素 养。核心素养综合表现为 9 大素养，具体为 : 社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、 科学精神、审美情趣、身心健康、学会学****实践创新。
深度学****是指在教师的引领下， 学生围绕着具有挑战性的学****主题， 全身心积极参与、 体验成功、 获得发展的有意义的学****过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识， 理解 学****的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学****动机、高级的社会性情感、 积极的态度、正确的价值观，成为即具有独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实 的优秀的学****者，成为未来社会历史实践的主人。
一、为什么要推进深度学****br/>1、深度学****是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径
（ 1）现实回应（ 2）时代先声 （ 3） 价值追求
2、深度学****是信息时代教学变革的必然选择
（ 1）与机器共舞 （2）现实困境 （ 3）教育应对
3、与世界同行：深度学****的相关研究借记
（1）关于深度学****的研究历程
（2）各种界说
（3）关于深度学****的实现
（4）关于深度学****的评价
（ 5）关于深度学****推进的要素分析
（6）关于深度学****的成效
二、什么是深度学****br/>1、深度学****是培养核心素养的重要途径
（1）少教多说
（ 2）以学****为主体的主动学****活动
（3）树人
（4）挑战性的学****主题
2、深度学****是触及学生心灵的教学
（1）真教学：能打动学生
（ 2）触动学生心灵的学****br/>（3）依循教学规律进行深度教学
（4）培养未来社会历史实践的主体
3、深度学****是教师充分发挥主导作用的活动
（1）确立学生最近发展区
（ 2）帮助学生真正成为教学主体
（3）两次倒转
（4）帮助学生亲身经历知识发现和构建过程
4、深度学****的五个特征
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（1）经验与知识相互在转化
（2）学生的学****机制
（ 3）对学****对象进行深度加工
（4）在教学实践中模拟社会实践
（5）以人的成长为目的
5、深度学****的理论价值与实践意义
（ 1）立德树人
（ 2）认识教学目标的价值
（3）认识教学内容的意义
（ 4）认识自我价值
三、怎样实现深度学****br/>1、把握深度学****的四个重要环节
（1）学****单元学****主题
（2）确定单元学****目标
（3）设计单元学****活动
（ 4）开展持续性评价
2、实现深度学****的两个必要前提
（1）教师要深刻理解学科育人价值
（ 2）教师要深刻理解并尊重学****br/>3、抓住深度学****的四个关键策略
（1）选择情境素材的链接策略
（2）学****过程思维的外显策略
（3）学****过程的深度互动策略
（4）团队教学研究的改进策略
四、怎样推进深度学****br/>（1）区