文档介绍：音乐论文之让音乐课“欢乐”起来
    近几年来，我们在不断探究的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学方式，变过去由教师指导下的被动学****活动为主动学****的自主活动，让他们在主动参与学****音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和制造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我开展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学****课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。
    一、在情境中感受美----以美激趣。
    小孩们在紧张的文化课之后，迈进音乐课堂的一刹那，被优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到愉快与美妙，激起他们强烈的学****欲望，使其自觉、愉快全身心肠投入到音乐活动中。
    二、在教学中孕育美----以美润心。
    在进展课堂教学时，假设教师一味注重课堂纪律，只注重知识的灌输，如此不利于学生个性开展和自决心的构成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试征询学生如何会欢乐呢？如何会对音乐课感兴趣呢？因而首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营建轻松和谐的学****气氛，教师应保持良好的本身情绪，注重本人的语言艺术，将本人的欢乐情绪“传染”给学生。
    小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教小孩唱会一首歌，还要让学生在学****音乐中感遭到美，遭到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美才能。例如：教学《春天来了》这首歌，为了让小孩们感受春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然。上课时，我导言入题：“都说春天是五彩绚丽、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”由于有过切身体验，小孩们发言积极，迫不及待地向大家介绍本人找到的春天。接着，用多媒体展示春天的景象，并富有***地朗读：山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春小姐把鲜花撒向大地。春天再次映入小孩们的视线，他们被这诱人的风光深深地吸引住了。至此，学生感遭到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学****中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。
    创设美的教学情境，使学生的留意力全部集中于眼前的美景，从而感受音乐，到达以情动人，以美育人的极佳审美境地。
    三、在欣赏中领悟美----以美怡情。
    爱美是人之天分。音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也好，里面存在特别多美的要素。比方：一曲《春江花月夜》，音乐一开始，学生突然从不安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节拍，丝丝入扣的演奏，大概把学生带到三月夜春江的诱人风光中，学生听完以后还要求再听一次，同时有的学生边听边舞起来，这就大大激起了学生学****音乐的兴趣。由此可见，通过这种娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采。
    在音乐教材中有表现雄壮的歌