文档介绍：信息技术论文之信息技术教学方法论文
　　【摘要】现如今信息技术已成了中小学必修课。在新方式下如何开展信息技术教育，培养具有创新认识、创新才能的适应信息社会的高素养人才。已成为信息社会十分关注的征询题。常言道：教无定法。随着计算机的日益普及，为了促进中小学信息技术教育的开展进程。努力探究信息技术教学方法，关于开展学生“信息素养”，培养学生的创新精神和实践才能，有着十分重要的实现意义。下面，我就从这几个方面阐述一下本人从事农村信息技术教学的一点心得。
　　【关键词】：信息技术分组任务驱动法分层次教学留白
　　1、分组上机
　　由于我们学校装备的电脑机子有限，面对班额庞大的学生人数，人手一台的机子不现实，两人共一台又不利于教学的施行，如何改变这种现状呢？我把每班的学生分成两组，单周单号上，双周双号上，如此既能处理人手一机又能特别好地施行教学，但前提是必须做好留在班里的同学的工作，而且必须与值班领导沟通。分组上机的方法我不断施行效果特别好。因此也有出情况时，比方有的学生不服从留在班里的规矩外出被值班领导觉察，那对如此的学生我会不客气地剥夺他两周上机的权力并在班级里做检讨。但这必竟是少数，几年来这种现象也只有一两次。
　　2、激发学****兴趣，培养创新认识和制造才能
　　信息技术课，一定不要照本宣科，课程的内容事实上并不需要花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要到达培养学生信息技术素养的目的。假设一味完成教学内容，特别多学生上信息技术课，上着上着就觉得没意思，特别单调，味同嚼蜡，久而久之就失去学信息技术的积极性了。事实上，保持学生学****信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的留意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进展教学，以激发学生的学****热情和内部学****动机。
　　信息技术课程是具有灵敏性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，结合教材，大胆进展教学设计，注重激发学生创新认识，培养学生创新才能。在教学过程中，教师可以让学生亲身尝试制造作品，鼓舞他们，充分发挥他们的制造思维和制造才能；并经常从网络下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创作热情和创作才能，同时让学生体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成就感，让学生把信息技术课看成一门必修课，为学****生活效劳，为本人的终身开展奠基。
　　3、任务驱动法
　　为提高教学效果，在信息技术教学中，我经常采纳“任务驱动法”，即每一章节均有一个详细的任务，能用计算机处理一个实际征询题，使学生能在处理实际征询题中获得知识、掌握技能、提高学生学****积极性。
“任务教学法”使学生明确了学****目的，一个任务完成了，一个目的到达了，就会产生新的任务，新的目的。例如，在学****邮件的课程时，