文档介绍：幼儿园教育论文之浅谈幼儿平安教育的开展
　　一、加强幼儿日常平安教育，提高幼儿的平安认识和防护才能。
　　在平日的教育实践中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，让小孩被动的接受“你不能如何样，你不该如何样”，平安教育有效性不够，表现为说教较多，幼儿学****兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不明白如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进展平安教育。
　　（一）、利用谈话活动“我四周的危险”，教育幼儿避开危险的事物。水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地点玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；不乱往嘴里放东西，以免中毒。
　　（二）、通过看图讲述“谁对谁不对”，让幼儿理解更多的平安规则。为幼儿预备一些像画有“热水、药、食品、玩具”等平安与危险事物的小图片，请幼儿本人来区分哪些是平安的，哪些是危险的。
　　（三）、利用美术活动“我来设计平安标志”，让幼儿认识潜在的危险和可能的损害。幼儿知识经历缺乏，常常认识不到四周存在的危险。通过一些认识常见的平安标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和损害，让他们理解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们明白在什么情况下会发生什么危险，如何样做能防止危险的发生或者减少危险。
　　（四）、通过“讲故事”，提高幼儿的平安认知才能。例如：通过讲故事“小明走丢了”、“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了如何办？”、“注意坏人”等活动内容，让幼儿明白回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生给的东西。
　　二、留意环境平安，创设良好的平安教育气氛。
　　环境教育不仅是儿童开展的重要要素之一，还对幼儿的平安教育也起着重要的、不可替代的作用。
　　（一）、通过环境潜移默化地让幼儿获得平安知识。幼儿园墙体设计上形象可爱的卡通人物、色彩艳丽的图案，吸引幼儿主动与环境进展互动，让幼儿在不知不觉中学****到平安知识。
　　（二）、教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥典范作用，进展平安教育，用本身的教育行为去感染每一个小孩，把抽象的平安知识详细化、形象化，使幼儿易于接受。
　　三、强化教师平安认识，加强教师平安指导。
　　（一）、教师应通过多种方式，引导幼儿学****有关生命的知识，学会珍惜生命。在活动时要加强对幼儿的监护，比方，关于幼儿在洗手、上厕所等环境中，教师要充分发挥引导保护的职责，尽可能地防止危险的发生。在进展户外活动时，教师要进可能地站在一个视力范围比较开阔的地点，可以有效的预防一些损害的发生。
　　（二）、教师要随机利用语言进展提示与协助，培养幼儿良好的平安行为和****惯。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而平安行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师在活动中对幼儿的