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题西林壁教学设计一等奖
题西林壁教学设计一等奖第1篇
　　教学目标：
　　1、准确、流利、有感情地朗读古诗。
　　2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。
　　3****得观察方法，明白古诗蕴含的道理。
　　4、指导背诵《题西林壁》。
　　教学重点：
　　理解诗意，让学生掌握理解诗句的方法。
　　教学难点：
　　明白古诗蕴含的道理。
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　《望庐山瀑布》引入，板书课题
　　二、初读
　　师：请大家自由读、读准字音、把古诗读通顺。
　　(自由读、指名读，齐读古诗，纠正读音。)
　　师：读好一首古诗，还要注意停顿和节奏的划分，大家边听老师读，边在自己的书上划分节奏，好吗?(PPT投影节奏划分)
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　　生根据节奏自由读指名读齐读
　　三、理解
　　(一)借助题目悟方法
　　师：孩子们，要想看懂一首古诗，首先要理解它的意思，请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的?
　　请看这首古诗的题目：题西林壁(指题目)(借解释小结方法)
　　板书：增补调换
　　(二)运用方法学诗句，感受庐山的千变万化
　　师：孩子们，我们一起来读读古诗的第一二句：(齐读)
　　请大家按照刚才小结的理解诗句的`方法，学****小组之间讨论讨论这两句诗的意思，要是能把用到的具体方法跟同学说说就更好了!开始吧!
　　师巡视，倾听、指导。
　　师：同学们讨论得很认真，谁来结合理解古诗的方法，说说第一句的意思?
　　补充解释：看课文插图，理解"横看'"侧看'
　　谁来继续结合理解诗句的方法说说第二句的意思
　　请大家看看课文插图，展开想象，说说你看到了怎样的庐山
　　生充分观察课文插图，说出自己看到的景象
　　是呀，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(PPT)
　　想再看看庐山吗?(出示一组庐山图片)
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　　能再说说庐山给你留下的最深的印象是什么吗?
　　能带着你的感受再读这两句诗吗?(个别读)
　　师：是呀，这些都是诗人游览庐山看到的景色。(板书：景)
　　只要诗人站在不同的位置，不同的角度，就会看到庐山不同的样子，所以观察庐山的角度远远不止文中提到的六个。
　　自古以来，有不少文人墨客游览庐山，写下了他们的感受，我们去看看诗人眼中的庐山，感受庐山的千变万化：(师大约讲解诗意)
　　大林寺桃花
　　(唐)白居易
　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。
　　所以，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同
　　请大家闭上眼睛，边读边在头脑里想象庐山的样子，把你最喜欢的那幅庐山风景画读出来
　　(三)活用方法悟诗情
　　庐山的景色真是让人目不暇接!所以诗人不禁发出了这样的感叹：
　　(齐读)不识庐山真面目，只缘身在此山中
　　请大家继续用刚才理解诗句的方法说说这两句话的意思。
　　师：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了，为何它还说看不清庐山的真实面目呢?
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　　生：因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是庐山的局部
　　师：所以这两句诗的解释中，我们还可以用"补'的方法，把原因补充得更加具体
　　生：(补)我看不清庐山的真实面貌，只因为身在庐山之中(视野太狭窄)
　　师：那该站在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢?
　　生答：应该跳出庐山，身在庐山之外，从高处俯览整个庐山
　　师：所以诗人说：(齐读)不识庐山真面目，只缘身在此山中。
　　请大家再读读这首诗，从这首诗中，大家明白了什么道理呢?
　　生说：我明白了要从多个角度观察事物、处理问题，这样才能客观、全面。
　　师：是的。要想对某个事