文档介绍：山东师范大学***教育期末考试复****题
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数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。
参考答案：正确
在教育过程中持续进行的评价是终结性评价。
参考答案：错误
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣”。
参考答案：正确
数学区别于其他科学的本质特征是抽象。
参考答案：错误
幼儿数学概念的源泉是教师的教学。
参考答案：错误
在皮亚杰看来，抽象的思维起源于动作。
参考答案：正确
幼儿加减运算概念发展的三种水平依次为：动作水平的加减、表象水平的加减和符号水平的加减。
参考答案：错误
具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体就是集合。
参考答案：正确
从某种意义上说，美术活动本身就是关于“形”和“体”的学****活动。
参考答案：正确
小班幼儿会手口一致地点数10以内的实物，并能说出总数。
参考答案：错误
自然数的顺序即数序。
参考答案：正确
在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。
参考答案：错误
对小班幼儿而言，要求他们学****按物体的多个特征进行分类。
参考答案：错误
幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。
参考答案：正确
幼儿计数能力发展的第一个阶段是按数取物。
参考答案：错误
在幼儿数学教育中，幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于幼儿的认知水平是否发生了改变。
参考答案：错误
“教师教，学生学的统一活动”就是课程。
参考答案：错误
量可以分成不连续量（分离量）和连续量两种。
参考答案：正确
“客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性”指的是“量”。
参考答案：正确
教学是由幼儿发起的，符合一定道德规范的行为。
参考答案：错误

答题要求：
下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。
在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是
圆形
三角形
梯形
长方形
参考答案：A
幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的
对应关系
序列关系
等量关系
包含关系
参考答案：D
数组成中两个部分数之间存在着互换关系和
互补关系
大小关系
差数关系
传递关系
参考答案：A
幼儿掌握加减运算的工具和基础是
算式题
实物加减
口述应用题
数的组成
参考答案：C
在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是
观察法
测试法
临床法
座谈法
参考答案：B
在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是
临床法
行为检核法
观察法
作业分析法
参考答案：A
自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车……,这体现了数学的
逻辑性
抽象性
精确性
应用性
参考答案：B
在幼儿阶段，学****10以内的加减运算主要在
动作水平上进行
表象水平上进行
抽象水平上进
概念水平上进行
参考答案：B
教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出
图形大小
图形摆放位置
图形相似性
图形的主要特点
参考答案：D
数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于
是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值
是否依据数学教育的总目标
遵循和利用人的身心发展规律的程度
遵循社会发展和需要的程度
参考答案：C
把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到
对应的关系
传递关系
整体和部分的关系
序列关系
参考答案：C
活动区、角数学活动的选择和进行的主体是
教师
幼儿
家长
保教人员
参考答案：B
学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是
个人活动形式
小组活动形式
集体活动形式
集体与小组活动结合的形式
参考答案：C
幼儿的测量活动一般是
目测
估测
自然测量
标准测量
参考答案：C
在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的
自主意识
规则意识
活动意识
合作意识
参考答案：A
“能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇”，这一教育要求针对
小班
中班
大班
学前班
参考答案：B
三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象，比如，口手不协调、漏数、重复