文档介绍：弹力弹簧测力计教学设计教材分析弹性物体和塑性物体在日常生活中比较常见,学生的学****和认知相对较容易,“弹力”是一种应用广泛的力,与学生生活联系紧密,“弹力”又是一种复杂的力,对学生的认知水平较高。因此教材根据初中学生的实际情况出发,对“弹力”的概念只要求学生“了解”,而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式不但符合学生的认知规律,而且符合新课标理念。学生分析通过前一段时间的学****学生已有一定的“力”的知识储备,知道从力的作用效果来认识力的产生,学生通过观察弹簧的伸长和缩短并感受力的大小,对“弹力”的感性认识较好, 生活中形形色色的弹簧随处可见,学生对弹簧测力计并不陌生, 因此就很自然地激发学生学****物理的兴趣。教学目标知识与技能 。 ,弹力产生的条件。 3知道弹簧测力计的原理。 ,进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感态度与价值观 1. 对周围生活中弹性物体和塑性物体的实例有浓厚的兴趣,体会物质世界的美好。 2. 通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索科学道理的情感,培养学生使用新仪器的能力。 3锻炼学生在实验中严谨的科学态度。教学难点:弹力的概念及产生条件。教学重点:弹簧测力计的使用。教学方法:实验探究法与引导法教具准备:橡皮筋、橡皮管、弹簧、熔丝、橡皮泥、刻度尺、弹簧测力计、钩码、头发丝。教学重难点突破学生自己通过探究,总结出弹性物体和塑性物体物理特性, 物体发生形变时产生的弹力,同一弹性物体形变越大,产生的弹力就越大,同一弹簧被拉的越长拉力就越大,根据这一原理制造了弹簧测力计。教师与学生合作完成对弹簧测力计使用的探究。教学过程一、引入新课同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力然后跳起,向下压弯跳板,然后高高跃起,在空中做出各种漂亮的动作,落入水中,请同学们想想看为什么跳水运动员要向下压跳板呢?如果在平地上,他们能够跳的那么高吗? 播放运动员蹦床视频,激发学生的学****兴趣,加强学生对弹性物体的感性认识。二、新课教学(一)弹力 1、学生活动让学生用力分别拉橡皮管、弹簧、橡皮筋、弯折直尺和挤压橡皮泥、弯折熔丝;松手后,结果有什么不同吗? 学生实验,教师观察学生的动手情况。请学生把以上物质分类,并说明分类的理由。 2、教师点拨弹性和塑形的概念橡皮管、弹簧、橡皮筋、直尺等受力发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,我们把物体的这种特性叫做弹性。橡皮泥、熔丝、面团等形变后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做塑形。 3、学生动手感受弹力请学生拉橡皮筋、弯折直尺、拉长弹簧,感受到它们对手有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力,弹力是弹性物体由于发生弹性形变而产生的力。播放幻灯片,让学生感受生活中各种各样的弹力。 4、教师总结任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。生活中常遇到的支持力、压力、拉力等,其实质都是弹力。 5、弹性限度教师出示一根弹簧,并请一位学生到讲台上,用较小的力拉弹簧,松手后并观察弹簧的形状,再让学生用较大的力拉弹簧,松手后并观察弹簧的形状。学生看到用较大的力拉弹簧后, 弹簧不能恢复到原来的形状,这说明弹性物体形变有一定的限度,超过这个限度就不能恢复到原来的形状。(二)弹簧测力计 1、学生活动让学生动手拉动弹簧,