文档介绍：教学设计
沁园春 雪
田 佳
【教学目标】
1．知识与能力目标：掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点；有感情地朗读并背诵诗歌。
2．过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，引导学生体会诗歌的意境和感情，通过朗读品味语言美。
3．情感态度与价值观目标：激发学生对祖国的热爱之情，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
【教学重难点】
1、掌握本文的篇章结构，理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点；有感情地朗读并背诵诗歌。
2、通过想象作个性化的描述，引导学生体会诗歌的意境和感情，通过朗读品味语言美。
课时安排：2课时
第一课时
课前准备：播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高声诵读。
一、导入新课，明确目标
1．课前小调查：同学们平时喜欢读小说还是读古诗词？
“牵一发而动全身”，通过课文的体裁——诗词被誉为“文学之母，语言的钻石”——激发学生的学习兴趣切入教学。
教学片段（一）
师：老师想作个调查，喜欢读小说的同学请举手这么多；喜欢读诗词的请举手 呀，这样少。很多同学不是很喜欢读诗词，为什么？
（生自由发言）其实诗词是很高雅的文学样式，有“文学之母”“ 语言的钻石”的美称。今天，我们就来一起来欣赏学习的这篇课文的文体是
生齐答：词
师：题目是
生齐答：沁园春 雪，
师：其中，沁园春是？
生齐答：词名
师：雪是？
生齐答：题目
我们一起来看一下学习这篇课文的目标，
生齐读。
师：我们一起努力来达成这些目标。
，了解作者背景
（1）了解作者，写作背景
培养学生搜集资料借助参考资料或工具书自主预习的习惯。
（2）课堂检测基础知识：拼音写词
夯实基础，由读到写。
二、整体感知，读解课文
1．读准字音，读出气势
男女同学分配角色读，每个学生都参与其中，一应一和精彩纷呈。
2．自主朗读，合作交流
提出问题“诵读诗词要注意哪些方面？”并明确：
（1）结合写作背景，把握总体的感情基调。
（2）古诗文的诵读节奏的划分和节奏的停顿，以及重音的处理。
学生按照明确的方法技巧，自主划分并朗读课文。自主朗读课文后，再小组讨论：哪些词要重读，哪些词之间要停顿？看有什么不同或相同的地方，应该怎样划分朗读。
既给学生独立思考和朗读的时间，又给学生研讨交流的机会，真正实现学习上的合作探究。
读文解文，以读促解
（1）学生展示，掀起高潮
播放背景乐，营造氛围，感染学生。
（2）师生朗读理解课文
教学片段（二）
出示课件
师：请大家看看屏幕上的这句话，你们是怎么读呢？谁来试试？
生1：（读）望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
师：老师能明显地感受到，你在“望”字后面作了一下停顿，能说说你这么处理的原因吗？
生：“望”字是来写长城内外的，长城内外是关于“望”的。
师：只是望到长城内外？（生1摇头）望到哪里？
生：一直望到“欲与天公试比高”。
师：对，古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”或“一字领起”
师板书
师：（面对学生）很好，也就是说，这个“望”字有一个领起的作用，领起了下面七句话，是不是？
生齐答：对！