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单元整体分析
本单元是人教版英语五年级下册复****一单元，围绕“ 1~3 单元的核心句型”展开话题。本复****单元共分为四个板块，第一板块和第二个板块通过三个活动，复****巩固第一单元的核心语言。第三个板块通过两个活动复****巩固第三单元的核心语言。第四个板块通过一个小诗为载体，综合复****第一、第二单元的核心句型和词组以及前三单元的语音知识。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学****中和任务型学****中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学****br/>本单元所需要掌握的语音、句型在 1~3 单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标
1. 知识目标
⑴ 能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型
⑵ 能够掌握 1~3 单元语音中 cl 、pl 、 br 、gr 、 ch 、sh 发音规则。
⑶ 能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。
⑷ 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。
⑸ 能够掌握 12 个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。
2. 能力目标
⑴ 能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵能够在情境中恰当运用句型， Whendo you …? We…at…o ' clock..询问并回答某
时做某事。
⑶ 能够在情境中恰当运用句型 Which season do you like best ?Winter. 询问并回答
对季节的喜好。
⑷ 能够在情景中运用句型 -- Why? Because I like summer vacation! 来询问并回
答喜欢某个季节的理由。
⑸ 能够在情景中运用句型 W hen is …
? Is ” t in …
询问并回答某个活动在哪个月举
行。
⑹ 能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌
⑺ 能够在有意义的语境中理解并运用第一
至第三单元话题词汇及短语
3. 情感目标
⑴ 能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。
⑵ 能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
⑶ 能够阅读邮件获取信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异
⑷ 能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。
⑸ 能够了解单词音、形、义之间的联系。
教学重难点
1. 教学重点
⑴ 复****1-3 单元所学的词汇和句子
⑵ 运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
⑶ 描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
⑷ 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
2. 教学难点
⑴ 能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵ 仿照 Read and anser 中的语篇写作小短文。
⑶ 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。
教学时间本单元共分三课时教学。
第一课时 : 第 32 页教学内容及第 33 页教学内容第二课时 : 第 34 页教学内容及第 35 页教学内容知识视窗
英语中 12 个月名称的由来
January —— 1 月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语 January ，便是由这位守护神的拉丁文名字 January 演变而来的。
February ——2 月：每年 2 月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫 Februa 的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语 2 月 February ，便是由拉丁文 Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。
March――3月：3月，原是罗马旧历法的 1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来
的 1 月变成 3 月，但罗马人仍然把 3 月看做是一年的开始。另外，按照传统****惯， 3月是