文档介绍：《学前教育学》 傅建明主编，中央广播电视大学出版社，2007.
辅导教师：商 筑
中央广播电视大学道真电大工作站
2014年10月
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课程计划
授课次数
授课内容
授课时间
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第一章
2
第二章
3
第三章
4
第四章
5
第五章
6
第六章
7
第七章
8
第八章
9
第九章
10
复****br/>2
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考核时间、形式
100分
形成性考核占（40%）
考勤（20%）
书面作业（40%）
课堂小组讨论（40%）
期末考试（占60%）
统考（60%）
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第1章 学前教育学概述
第一节 学前教育学的产生与演变
一、孕育阶段（16世纪以前）
二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期）
三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）
四、发展阶段（20世纪中叶之后）
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第1章 学前教育学概述
一、孕育阶段（16世纪以前）
（一）中国学前教育学的发展
1. 颜之推（531—约595）
学前教育应注意胎教
2. 朱熹（1130—1200）
注重胎教对儿童发展的影响
教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
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孕育阶段
（1）西汉时期。如《大戴礼》的《保傅》篇中曾记有殷周统治者如何注意胎教，如何为太子选择保傅人员，使太子“自为赤子时，教固已行矣”……
（2）魏晋南北朝时期。
，国外也有一些哲学家、思想家很早就提出关于学前教育的一些看法和主张。
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（1）魏晋南北朝时期。颜之推的《颜氏家训》，在《教子篇》、《勤学篇》中论述了对幼儿的家庭教育。用“试儿”的方法，观察婴儿期感觉—运动发展的特点。他注意胎教，指出：“婴稚（7、8个月大）识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。”
（2）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》。也注重胎教，他认为孕妇应注意“一寝一坐，一言一念，一视一听”，以使胎儿能够“气禀正而方理全”。乳母必须有“宽裕、慈、惠、温、良、恭、敬”等道德品质。
古书记载
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（二）国外学前教育学的发展
1. 柏拉图（Plato,公元前427—前347）
强调胎教对儿童发展的重要性；重视游戏、体育、唱歌和讲故事等活动在学前教育中的作用
2. 亚里斯多德（Aristotle,公元前382—前322）
学前儿童活动主要以游戏为主
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古代国外哲学家、思想家
古希腊的柏拉图（Plato，公元前427—前437）。在他的著作《理想国》中，提出了关于学前教育的思想。
古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle，公元前382—前322）在《政治论》中，主张学前教育和胎教（即优生）
罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》中指出：“婴儿时期的所得就是青年时期的收获，凡是每个儿童应该学****的东西就应早点开始”
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柏拉图关于学前教育的思想
他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”
他第一次提出了学前社会教育的主张。
他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。
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