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《分数基本性质》教学设计.doc

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《分数基本性质》教学设计.doc

上传人:yjjg0025 2021/11/5 文件大小:242 KB

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文档介绍

文档介绍:《分数基本性质》教学设计
教学目标:
经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。
教学重、难点:
通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
教学方法:观察、归纳总结、举例说明。
教学过程:
故事导入:
1.唐僧师徒四人在西天取经的路上化缘到了一张大饼, 他们知道猪八戒吃得多。 于是唐僧说:“分给他23。”八戒嫌少,唐僧又说:“分给他46。”八戒还嫌少,唐僧说:“那就分给他812。” 这次,猪八戒觉得已经很多了,高兴得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑,你知道孙悟空为什么笑吗?
2.师:23、46、812这三个分数到底有什么关系呢? 通过这节课的学习同学们就知道其中的奥秘了!
二、探究新知:
1.看图写分数。
出示图:

谁能用分数表示涂色部分?
观察这3张纸的涂色部分,你发现了什么?
那我们就得到了一个等式:23=46 = 812 。
现在你知道孙悟空为什么笑了吗?

1)这三个分数到底是如何变化的呢?请大家从左往右来观察。
(根据学生的回答,老师在等式上板书变化过程)
总结:
分数的分子、分母同时乘2,分数的大小不变;
分数的分子、分母同时乘4,分数的大小不变。
(多让几位学生说一说)
2)同时乘5呢?乘10呢?谁能把我们的发现用一句话来总结?(多叫几位学生总结)
师板书:分数的分子、分母同时乘相同的数,分数的大小不变。
。(处理同上)
,行不行?为什么?
交流并把性质补充完整
分数的分子、分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
,师:这就是分数的基本性质。 生试背
板书课题:分数的基本性质
6.你觉得有什么地方需要我们注意的?
同时 相同的数 0除外
巩固练习:
说出23、46、812这三个分数的分数单位。
总结:这三个分数的分数单位不同,大小却相等。
谁能举几个这样的例子?
他说的这两个分数相等吗?为什么?运用了

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