文档介绍：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
作者信息
姓    名
李宗军
联系电话
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所教学科
数学
所教学段
小学
电子邮件
Yshsqz@
单位名称
沂水县黄山铺镇泉庄小学
信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
本课的名称:《小数的基本性质》
本课的教学目标与教学内容:
教学内容:
     让学生理解和掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
教学目标:
 、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
、比较、抽象和归纳概括的能力。
 
请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300字左右)
    将问题融入到具体的情境之中,有效的激发学生的学习兴趣,并在课的开始认识小数,为学习小数的基本性质和进行化简和改写打下基础,以便开拓学生的思路,培养学生思维的灵活性。多媒体课件为学生提供了丰富的感性素材,内容的选取以教材为蓝本,从实现教学目标的角度出发,借助多媒体的语音画面效果提高学生的学习兴趣。
第二步:技术支持的导入设计
说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
    同学们你们看过西游记吗?看到“师徒四人的数字”吗?
  师:四人的数字
  、、
3分钟
 电脑出示:唐僧师徒四人的数字。
多媒体课件为学生提供了丰富的感性素材,借助多媒体提高学生的学习兴趣。
分别是(  )元(   )角,它们的价钱相同,为什么写法可以不同呢?
    这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,并板书“小数的性质”。
 
 
信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析
本课的名称:《小数的基本性质》
本课的教学目标和教学内容:
 教学内容:
  让学生理解和掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
 教学目标:
 、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
、以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。
 
请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。
    本环节的设计,通过观察米尺,引导学生得出:==。让学生从左往右看,是什么情况?再从右往左看,是什么情况?发现了什么规律?
  引导学生找出规律:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
接着让学生用手中的学具及课件验证:=,再次理解并掌握小数的基本性质。 
第二步:技术支持的讲授设计
说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接