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后进生帮扶计划及措施
二街小学飞有明
后进生学****基础差，学****不得法，缺乏学****动力，面临问题常常会产生紧张、 自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学****看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消 极态度。他们不参与课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出不同的意见”，“反 正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言 ”，“我有不同的意见，
但是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑”，有这些心态在作祟，因此，他 们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。 面对如此消极的现象，教师必须对学生做到：
一、消除心理障碍，强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作， 首先要重视非智力因素的培养，不仅要 教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生 喜爱学****另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关 系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的 学****动机，会学、乐学，提高学业成绩。
1、 应注意培养学生的学****兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利 用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学****的兴趣。
2、 营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生
情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程， 从而大胆发言。在讨论学****中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生， 尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神 态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优 等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问， 所得到 的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以 再想，不明白可以发问。为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼， 怕老师批评的顾虑。
3、提供成功机会，诱导参与机会。学****成功是促进后进生努力学****的动力。因 此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功 的机会，创造成功的条
件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
4、优化组合，确保参与学****课前或课上，教师根据学****内容，综合学生 的学****基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把 学生编成小组。编组时按以下几种形式进行。
（1） 、师生组合。把后进学生并为一组，教师参与其中，对学****的难点重 点可用提示、暗示的方法，奇妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见 完整、语句通顺。但老师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待 后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
（2） 、差异组合。即合作学****小组，通常由四人组成，其中一人为优等两 个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学****任务的 前提下，优等生对中等生的“拔高”学****和后进生的达标学****负有辅导责任。
（3） 、自由搭配。由学生自由组合学****小组，这样后进生也能找到自己爱 好相投，感情相融的学****伙伴。这样灵活的分组，使后进生获取与不同性格、不 同爱好的同学交往