文档介绍：牙齿白花花
南开一幼
闫岩
这天中午，孩子们吃过午饭。孩子们像往常一样去擦嘴漱口，陆陆续续的都走出了盥洗室，搬着小椅子到旁边休息，准备睡觉。可是健健许久没有出来，我于是就走过去一探究竟。
原来，他在拿着水杯漱口，我再往碗里一瞧，还有半杯水呢。于是，我就故意问他：“健健，你在做什么呢？”“我在漱口呀。”我当时就有些生气了，因为漱口是我们三位老师每天都要提醒的事情，要接三杯水漱口，不能接太多。接太多的水浪费。反复提醒的事情，怎么还是接那么多水呢？是贪玩？喜欢玩水，在老师没有关注到的时候，就会多接水漱口，不去睡觉。
我当时平静了心态，试探着问了他一句：“那你怎么接了这么多水呢？”健健也说：“因为我怕漱三口漱不干净。”哦，原来是这个原因，我就改变了自己刚才的看法，和他讨论起来。“其实，吃完饭漱口，你只要喝一口水，然后在嘴里咕噜咕噜，最后吐出来，这样做三次，肯定会干净的。你如果不信，咱们晚上再来试一试好不好呀？”“好。”于是，我叫他把杯里剩下的水按照他当时的意愿漱完了，然后很自然的上床休息了。
晚饭后，我看到健健吃完饭了，就把他叫了过来。“健健，我们来试一试三口能不能漱干净好不好？”于是，他弄了一点盐水，学我的样子咕噜咕噜的漱了三口。“老师，还真干净了！”“那好，咱们以后就接三口水就可以了，省得浪费。”“好！”
孩子有的时候会出现一些自己的想法，健健会多接水，是因为其害怕漱口不干净，了解了孩子的想法，我并没有纠正孩子的做法，而是和其商量解决的办法，我将老师的要求带到了晚上，而不是立即实施，因为中午本来已经漱干净了，再实施教育不会达到很好的效果，按照中午的约定，我和孩子一起进行试验，发现老师说的方法很容易，既节省了水，而且速度也加快了，牙齿也开心的笑了。当孩子也体验到成功的时候，他自然而然的就接受了老师的想法。
这件小事情反应了孩子的有些你觉得不对的做法，其实在孩子心中是有他的想法的，需要老师真正理解了，才能对其加以正确引导，如果一味的斥责，孩子就会产生逆反心理，不容易形成良好的生活****惯。在这个案例中，我采用了亲身体验、在体验中获得知识，逐渐养成良好****惯的策略，幼儿易于接受，在了解了幼儿的想法之后，采取尝试，首先肯定孩子的想法，再与孩子找到一个更好的解决办法，共同成长。