文档介绍：《春联》第二课时教学设计
-----苏教版第七册第24课
执笔人：尚义小学 汤静
一、教学出发点
崔峦老师在不久前提到：“向单一分析课文内容的阅读教学说再见！”他认为小学中高年级语文课堂教学的主要目的是让学生感悟文本的情理意趣，即所谓“得意”；学****运用文本的语言文字，品味其字词句章的为文之妙，即所谓“得言”。一堂好的语文课应该让学生“得意”更要让学生“得言”。
二、教学目标
（一）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文中出示的五副对联。
（二）学****感受作者的一些写作技巧。
（三）初步了解春联的特点，懂得开卷有益，读读春联也是一种很好的学****
第一板块：读文导入
师：通过上节课的学****我们已经认识了这篇课文的生字词，相信同学们再读课文的话一定容易多了，那现在一起朗读一遍课文，互相听听有没有读错的字。 生：开口朗读，竖耳听查。
第二板块：引导组织学生学****正文
(一）了解春联的写作方法
：同学们，快放寒假了，紧接着春节就要来了，汤老师想写一副春联，谁来帮帮我？告诉我写春联有什么讲究？请迅速浏览课文。（明确：第二自然段提出了写春联讲究“对仗”）
生：读文思考。
：请生思考并谈一谈第二自然段的构段方法。（明确：此自然段写出中心句后具体的写了什么是“对仗”，是先总后分的构段方法）
生：读文思考。
：第二自然段用什么方法说明“对仗”的？（明确：举例说明）
生：读文思考。
：文字真长，汤老师可能会记不住！谁能用两个词概括“对仗”是什么？（明确：“字数相同、词类相当”是对仗的诀窍）
生：思考概括。
：请同学不看书用自己的话说说书上的例子。（明确：用说的方式强化对仗知识，强化说话技能）
生：思考，试着说。
：你能回忆起咱们曾经学过的使用对仗的古诗么？（明确：挖掘孩子的已有知识库，强化孩子的现有认知）
生：思考回顾！
（二）了解春联的读法
：看看文中有没有和第二自然段构段结构相同的段落？并把它读出来。（明确第三自然段的构段方法和第二自然段相同）
生：思考读文。
：谁来总结此自然段的主要内容是什么？（明确：（“中心句”的一种）概括段意;“抑扬顿挫、和谐动听”）
生：思考。
：知道了读联要求之后，谁能为老师范读一下刚才举例的春联？
生：理解试读联。
：从有的同学的声音里，我没有听到“抑扬顿挫、和谐动听”，谁来告诉老师朗读好文章的基础是什么？（明确：知晓文意！提醒并引导孩子要把知晓文意作为读好文本的基础）
生：思索回答。
：看来咱们先得“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”一联写的是什么？联中哪些词语突出了春联想要表达的内容？找出之后咱们再读读！（明确：找出重点词，用语言加工重点词，读好第一个举例春联，为下文四个春联的学****做铺垫）
生：思考联意，找出能突出主题的关键字词，再读再感受！读悟结合！
（三）了解春联的内容
：汤老师通过同学们的指导明白了春联的写法和读法，但是谁能告诉我能写些什么内容呢