文档介绍：读懂幼儿的思维教案
“婴幼儿是天生的学习者掌握环境和征服世界是他们与生俱来
的本能和驱力” 本书译者开篇的一句话让我感触良多是啊既然幼儿本
身就是学习者所以如何来为幼儿创设一个良好的环境促进他们的主
动学习从而建构自己的知识经验就成了我们老师们的一个首要任务
如何做好这一点就要靠我们的细心与用心
一、细心去发现
在很多游戏中具有很大自由度的自主游戏一直是幼儿们的最爱
在自主游戏中孩子们可以充分发挥自己的自主性自由地玩乐从中获
取着自己需要的知识经验正如本书第 5 页中“ 8 岁卡门和 7 岁约翰之
间的对话” 其实事情的越因很简单就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩
具娃娃的衣服对于很多人来说这是一件很平常的事但是笔者却捕捉
到了这一细节在关注他们的对话中发现孩子们其实是一种有目的、 合
作的玩他们在其中不仅交流自己已经获得的知识还能一起用所得的
知识解决实际中碰到的困难其中有假设、 有实践、 有结论而这种发现
就能很好地帮助老师建立对孩子自身经验的认识不断创设有利的环
境从而帮助孩子们在此基础上进行进一步的提升可见孩子们的学习
远处不在关键在于老师要具有一双慧眼不断发现孩子们的自主学习
从而做好自己“支持者”的角色
二、用心去引领
老师在发现孩子们的自主学习与兴趣点后如何来进行引领则又
是一项关键在这其中老师首先要进行分析选择选取其中有价值的点
来进行进一步的生成活动因为孩子毕竞是孩子认知能力差是非观念 不清晰盲目地随着幼儿走就失去了老师的引领作用也会让孩子们走
入误区如本书第 4 页中“ 6 岁艾沙卡的故事”老师在得知艾沙卡洗汽
车的发现后敏感地捕捉到了其中的价值从而设置了一些场景来引导
艾沙卡进一步的实验虽然学习并不是在学校开始、 在学校结束的但和
妈妈洗车的经验开启了艾沙卡的思维之窗而老师的引领与帮助通过
在学校和同伴们一起进行的活动艾沙卡的经验进一步获得了扩展这
其中老师的引领作用就是其中的关键
细心去发现孩子们的生活与游戏用心去引领其中有价值的点那
么我们老师就能真正读懂孩子们的思维与他们靠得更近真正做好我
们“孩子学习的支持者、引领者与合作者”