文档介绍：教学经验总结
蒙城六中 刘坤
二00九年八月
经过几年的教学，我觉的心理教育十分重要，它是老师和学生共同学****进步的基础，一般说体育课学生都比较喜欢，但是由于体育课有一定负荷，加上喜爱体育运动的孩子都有自己的个性，教师如果在教学中对于学生的心理理解、把握、处理不当，就有可能和学生的思维不统一，进而产生矛盾，影响体育教学。在体育课堂教学中应用心理教育是指教师在体育课堂教学过程中，自觉地有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进学生认知、情感与行为技能发展的活动。在体育课堂教学中如何有效地运用心理教育呢？
    一、创造必要的渗透条件
    （一）新型的师生关系
首先是和谐的。这是指师生间的情感联系，“爱”是其核心，有了“爱”，师生原先的“我”“你”关系将会置换成“我们”，从而使师生心灵沟通，共享成功之喜悦，共担挫折之烦恼。其次是合作的。这意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师的作用在于，你不会学****我来指导你学****你不愿学练，我来引导你学练。再次是互动的。教学过程是一种师生相互作用的过程。师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。
（二）先进的教学观念
首先教师主体性的学生观。教师要把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主动发展的机制，教学的目的在于开发学生的潜力，驱动主体发展机制，促进其成长。其次是发展性的体育教学目标观。现代体育教学着眼于人的终身发展，即要培养学生的终身体育****惯。
    （三）一定的教育技能
教学过程中，对偶发事件特别是学生提出的问题做出积极反应，有灵活处置的能力。实施课堂心理教育，教师还须具备一定的教育技能。大致有：了解学生的技能：通过观察、谈话等形式，了解学生的身心发展、兴趣特长、内心世界等；教学设计技能：运用现代教学思想，根据学生的身心、个性特点，设计教学，以培养学生良好的心理品质；教学应变能力
    二、掌握渗透的操作要领
    我们认为，有效的心理教育应该结合学科教学进行，这就要求我们必须找准学科个性任务与学生需养成的心理品质的结合点，使心理教育技术与教学技术互补。   
 三、把握渗透的主要内容
    体育起源于社会生活，它能提高身心素质，丰富业余生活。这也就为它在体育课中进行心理教育的渗透提供了得天独厚的土壤。因此必须紧紧抓住以下主要内容。
    （一）锻炼坚定的意志
    意志是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍所做的持续努力，对个体的学****工作有着巨大的影响。教师可以充分挖掘教材中优秀运动员的优秀品质，进行心理教育渗透。
    （二）培养活跃的思维
   学****过程是复杂的心理活动过程，思维是学****心理活动的重要组成部分。在体育教学中，一方面要凭借教材中体育独特的思维实例启迪学生；另一方面，还应指导学生把握体育形象性和运动性的特征，养成良好的思维品质。
    （三）陶冶积极的情感
    情感是