文档介绍：
教学目标:
1.  引导学生了解和掌握应对敲诈、***、盗窃等行为
2.  引导学生树立自我保护意识,提高自我保护和防范能力
3.  让学生认识到应对突发事件,不仅需要有效的方法,也需要勇气和智慧
教学过程
1.  教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入,并出示教材提供的案例,提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性,树立自我保护意识,遇到异常情况时机智地保护自己。
2.  引导交流,学生还知道哪些类似的案例,结果如何?有何启示?
1.  设定情景,让学生在设定的敲诈、***等情境中,通过个人思考、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法,教师根据需要进行点拨。
2.  阅读理解,阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”,了解抢劫易发生的地点及受害人群,理解和掌握正确应对危险的方法。
1.      小组讨论:在家里遇到盗窃分子,应该怎么办?
2.      师生共同总结并展示讨论结果,教育学生遇到异常情况,一定要沉着冷静,机智灵活地寻求帮助或自我保护
1.  观察图片,让学生判断有无危险,方法是否得当
2.  讨论正确的处理方法
教学目标
1.      引导学生认识和了解校园暴力,学会必要的应对措施
2.      引导学生认识语言暴力的危害,规范个人言行
3.      引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷
教学过程
,从“我”导入
  师:从这些案例中你等到了什么启示?(远离校园暴力,正确处理暴力事件)
,反思自我
1.  展示“校园暴力”定义,阅读、理解:
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2. 问题:如果遇到校园暴力,我们应该怎么办?
3.      怎样避免打架斗殴?在学生讨论的基础上,教师加以概括,并板书:(1)不要帮同学出气打架(2)不要“以牙还牙”(3)懂得谦让
4.  什么是语言暴力?语言暴力会给人带来哪些伤害?
(1)
    语言暴力,就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言,使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
(2)    讨论:语言暴力的危害    师总结:丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、***等
师:请同学们自我反思,有没有发生过语言暴力的情况?
,加深认识
(第一节)
教学目标
1.      引导学生了解饮食与健康的关系,掌握一定的饮食卫生常识
2.      引导学生检查在积极的饮食****惯,了解不良饮食****惯对身体的伤害,掌握纠正不良饮食****惯的方法,养成良好的饮食卫生****惯,科学合理地安排好自己的一日三餐
3.      在调查、搜集资料的过程中,培养学生的分析能力,使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。
教学过程
一.  故事导入
1.      谈话(课件提供故事图片、教师讲述、学生观察):南太平洋到过——瑙鲁,面积仅十几平方千米,人口仅6000人左右,这座岛上有取之不尽的鸟粪,这些上等有机肥,每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里,高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位,人的寿命平均不到50岁
2.      提问:同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么?
3.      学生交流
4.      教师小结:造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食****惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康,今天,我们一起研究《饮食与健康》
  活动一:交流自己的饮食****惯,探究****惯的优劣
1.      谈话:我们都知道,食物我是我们生存的条件,也是健康的保证,你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物,不喜欢哪些食物?为什么?
2.      学生交流
3.      小组讨论
(1)    如果你喜欢吃的食物就天天吃,不喜欢吃的就不吃,这种做法对吗?说说你的理由
(2)
    你认为周围朋友的饮食****惯有哪些不合理的地方?为什么?
4.      教师小结:不错,人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量,这些能量是由各种营养物质提供的,它们就存在我们日常的各种食物中,所以不能偏食、挑食,也不能暴饮暴食
5、安全伴随我成长
一、活动目标:
,让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术,学会保护自己。
,巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用,培养学生各方面的能力。
,形成学****宣讲安全知识的氛围,培养学生自我保护的意识。