文档介绍：- - -.
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Unit 1 What’s he like?
第一课时
教学反思
本课时Let’s learn局部主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学****单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新教师。可引导学生复****已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学****本课新生词。到达描述不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够答复。
第二课时
教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学****句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s ，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最后灵活运用这几句话进展交谈。教师主要参与学生一开场的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进展评分和最后的总结。
第四课时
教学反思
本课时“Let’s learn〞局部主要是学****词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂述进展反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进展一些口头拼读练****学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时
教学反思
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英语教师的教学重点是放在教学容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐〞的人，一般来说，其学****英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学****者。另外，在外语学****过程中，由于外界因素的影响，学****者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学****者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学****过程。在当前“减负〞工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第六课时
教学反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学****英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学****语言规那么，并尽可能多创造模仿的时机，提高学生的语音和语调。在英语学****中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学****能力，也难减轻学****负担。
Unit2My week
第一课时
教学反思
本课时学****单词星期日至星期六：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,Sunday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复****旧知入手。如，复****怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，
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