文档介绍：《风姑娘送信》教学设计【教学目标】: 13个生字,并能在新的语言环境中加以认读。 ,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。 ,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。【教学重点】: 能借助拼音正确、流利地朗读课文。【教学难点】:通过有感情地朗读课文,是学生知道秋天过去了,冬天快要到了, 动物和人都要准备过冬了,不同的动物有不同的过冬方法。【教具使用】: 卡片、小黑板、【教学过程】: 一、借助拼音,学习生字,揭示课题: 1.(出示落叶纷飞的画面) 小朋友,你们看到了什么?(媒体出示: luòyè)自己拼拼看。 、个别拼读。(出示:落叶)让我们一起来读好它。(生齐读) 师:落是一个上下结构的字,下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。 3、.秋天到了,落叶纷飞。你们知道吗?落叶它是一个出色的信使!是谁的信使呢?请你再来拼一拼。 4.(出示: fēnggūniang ) 落叶是------- 的信使。(1)个别学生拼。(2)师:落叶是谁的信使?(生齐答)(出示:风姑娘) 。谁来读好这个词语?(出示卡片:姑娘) :姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看我来写一写这两个字。 : 师:今天我们就一起来学习第 4课《风姑娘送信》(生齐读课题) (板书: 4、风姑娘送信) 二、初学课文: ?请你们以小组为单位自学课文。 : (1)借助拼音自渎课文(2)组长带领读拼音学生字(3)小组按喜欢的方法读课文 : 出示: nan fāngyīfusòngxìn 师:这几个音节比较难,你们刚才拼好了吗?谁愿意做小老师带领大家读一读。(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)(指名两人领读) (2)(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘) 师:哪一组来读读这些词语?(指名一小组读,请一组开火车读) (出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈) 还有谁愿意来说?这句话还可以怎么说呢?(个别自由说) 。你们说得真好,让我们一 : (1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。青蛙呢?谁接着说? (出示:松鼠看了,说: “啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”青蛙一妈妈一 。这些句子都挺长的,让我们再来练一 ,读得真不错。谁愿意向他学习?(指名一 ? 第三句呢? ,是要告诉他们什么呀?能不能简单地说一它告诉燕子——(出示:到南方去)告诉松鼠——(出示:多藏些松果) 告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服) 。风姑娘要告诉像燕子那样的候鸟,秋天到了——风姑娘告诉松鼠,天气凉了——风姑娘要告诉像青蛙这样喜欢冬眠的小动物,冬天快要到了——风姑娘还要告诉所有的妈妈,天快冷了,快给宝宝—— ,我们又了解了不少的知识。我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的。请你们来读一 。【板书设计】: 风姑娘送信燕子去南方松鼠采松果青蛙挖地洞妈妈做棉衣《风姑娘送信》教学设计教学目标: 1、认识本课 8个生字,能在不同的语言环境中正确认读。在教师的指导下,读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”,能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。 2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。 3、能模仿课文中的句子,根据图画的意思,说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信,会说些什么? 4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式,激发观察自然的兴趣,培养热爱自然的感情。教学重点和难点: 1、认识本课 8个生字,在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。 2、能正确朗读课文,了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。教具准备:多媒体课件教学过程: 一、借助拼音,学习生字,揭示课题。 1、小朋友,你们瞧,谁来了?(出示图片:风姑娘) 板书:风姑娘(看老师写,注意书写笔顺) 学习生字:姑娘(姑娘是两个生字,谁来拼拼音节)你读得真棒,娘单独读第二声,组成词语时读轻声!我们