文档介绍：信息技术应用能力提升培训心得体会参考范文
【仅供学****参考，切勿通篇使用！】
通过组建骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修，打造技术创新课堂。下面是笔者为大家整理的信息技术应用能力提升培训心得体会参考范文，以供大家参考借鉴！
信息技术应用能力提升培训心得体会参考范文【一】
20__年6月至9月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学****在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学****交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学****中，让我感受到：
1、压力大，高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以任务驱动、强调活动，强调参与为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学****这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。
2、 在学****中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学****让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学****能力的人，他们才能在将来的生活和学****中适应激烈的竞争。
3、学****内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学****和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学****给我感受最深的是，我觉得本次学****重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学****为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起头脑风暴式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及教学设计方案有了更加深刻的认识和理解。如：单元教学设计和主题式教学设计，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学****内容进行教学设计，而单元教学设计是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学****内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学****让学****者完成对一个相对完整的知识单元的学****主题式教学设计是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学****内容，学****过程中以问题探究、任务驱动式的学****活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。
对我来说通过学****探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识，牢牢掌握并运用到教学中和生活中，对以后的教学有所启迪，教给学生有用的知识，开拓学生
的视野，充实自己的教学。
最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
信息技术应用能力提升培训心得体会参考范文【二】
通过课程的学****使我更加充分的认识到了信息技术的重要作用，也更加深刻的理解到信息技术在学科教学中的重要性。下面我谈谈我的学****体会。
信息技术与学科的整合，就是要以学科知识的学****作为载体，把信息技术作为工具和载体融合、渗透到学科教学中去，使学生在学****学科知识的同时，也能培养学生解决学科问题的综合能力。从教学整体上看，信息技术丰富了教学的内容，提高了教学的效果，从教学系统上看，信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想、教学观念、教学行为