文档介绍：农村初中两种化学实验教学方法研究
内容摘要实验是化学的基础,实验是学生学习化学的重要手段和途径,化学实验教学方法是有规律的。运用“化学实验基本操作”教法模式教学,能够促进学生积累实验知识,训练实验技能、反馈实验问题,强化并掌握实验操作。运用探究性教学模式教学,能够促进学生掌握探究方法,加深对知识的理解,形成科学态度。
主题词农村初中化学实验教学方法研究
化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准;是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段,是提高学生科学素质的重要内容和途径。它不仅能帮助学生形成概念,理解化学知识,而且能培养学生动手、动脑的能力,培养学生严肃认真的科学态度。初中化学属于启蒙化学,化学实验尤为重要。农村初中学校由于多种原因在硬件上与发达地区相比存在着一定的差距,现针对农村初中学校现状谈谈两种常见化学实验的教法。
一、“化学实验基本操作”教法模式
1、定义:所谓“化学实验基本操作教法”是指以化学实验的基本的操作为主要内容的教学方法。
2、“化学实验基本操作”教学流程图:
教师
布置预习任务
演示
提问
布置任务
学生
查阅有关资料
实验
讨论与交流
完成实验报告
讨论
与
交流
3、列举实例:如实验中给固体物质加热。教师在课前先布置学生阅读“给物质加热”这一部分知识,课堂上用简单的问题抽学生回答(目的是检查学生是否进行了预习),进行演示操作实验——给固体物质加热,学生按照老师的操作方法进行实验,实验完成后教师可以提出如下问题(学生对所进行的操作也可以进行质疑):(1)加热前为什么要将试管外壁擦拭干净?(2)为什么要用酒精灯的外焰加热?(3)为什么在加热时试管口要略低于试管底?(4)为什么要先预热后固定加热?然后让学生分自己组进行讨论、交流,最后完成实验报告。
4、教学体会
(1)这种实验教学模式的优点主要有:有利于学生积累知识,训练技能、掌握操作要领,打下扎实的基础;有利于学生操作的规范;有利于课堂教学的组织,学生信息的及时反馈,教师容易发现叙述操作中出现的问题,便于及时纠错。
(2)其主要缺点是:不能较好培养学生的创新思维和创新能力。
5、教学中应注意
(1)教师的演示实验必需规范,要具有美感。只有美的东西才能让学生感受到化学是一门自然科学,它同其他学科一样是人类智慧的结晶,也具有美。正如希腊哲学家亚里士多德指出:“教育若不设法培养真正的美感,就不是完备的”。
(2)学生在实验时教师要与学生在一起观察、指导学生进行试验。
(3)由于农村初中学生人数较多,两人一组进行实验根本办不到。可采取前后两桌为一个小组,十余人左右为一个大组。这样有利于教师的管理,有利于学生的讨论、交流。
二、“探究性实验”教学模式
1、“探究性实验”的含义:
“探究性实验”是指在老师的指导下,学生运用已有的知识和技能,以探索者和发现者的身份,通过实验亲自去发现问题、思考问题和解决问题的一种实验。
2、“探究性实验”教学流程图:
教师
学生
提出问题
猜想
查阅资料
设计实
验方案
指导
讨论
方案再实验
分析
讨论
交流
总结
指导
指导
指导
指导
3、列举实例:如探究二氧化碳的密度是大于空气密度,还是小于空气的密度?