文档介绍：化学实验教学三步曲
摘要初中化学实验在初中化学教学中处于基础地位,有利于培养学生对化学基本理论的理解,也有利于培养学生的学习兴趣和动手操作能力,因此,化学教师理应立足日常生活经验和实践教学,从基础性实验仪器、初中化学重要的化学实验、及初中化学综合性实验三个不同的维度展开教学,以期进一步提高化学教学质量和效果。
关键词实验教学三步曲
“如果学生在学校里学习的结果是自己不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭——列夫托尔斯泰”。化学是一门以实验为基础的学科,初中化学是学生进入化学知识殿堂的敲门砖,也是培养学生化学学习兴趣、奠定化学基础知识的重要阶段。为贯彻实施新课程理念,培养研究性人才、创新型人才,在初中化学实验教学过程中贯穿创新思维的培养对学生的后续发展尤为重要,结合自己的教学实践,在整整一年的教学中,笔者认为应分三步走,以实现对学生实验创新思维的提升。
一、密切结合生活,开发学生想象,做好学生初识实验仪器的教学
在学生第一次尝试和化学实验接触时,以生活中最常见的自然现象蜡烛燃烧的探究为开门红,引发学生继续猜想:①蜡烛燃烧是烛蕊在燃烧还是蜡烛。②蜡烛燃烧是固体在燃烧还是蜡烛的液体③蜡烛燃烧是蜡烛的液体在燃烧还是气体。学生会自我发现采用实验对比的方法来解决。如:直接点燃蜡烛的固、液、气、烛蕊,并观察现象,再引出如图1所示的探究。在介
绍常用的化学仪器时,引导学生寻找生活
中的替代品。试管——玻璃药瓶。玻璃棒
——筷子。酒精灯——可用墨水瓶自制。
烧杯——玻璃水杯。量筒——带刻度的药
瓶如急支糖浆药瓶,注射器等。集气瓶——用矿泉水瓶。滴管——注射器、眼药水瓶等。在讲检查前置的气密性时,除图A法,还有图B、图C、图D等方法可行。
二、完善基础实验,挖掘学生潜力,做好学生初中重要实验的教学
在整个教学中,上册教材空气中氧气的体积百分数的测定,氧气的实验室制法,水的净化中(过滤、蒸馏)、二氧化碳的实验室制法、燃烧条件的探究在整个实验教学中具有举足轻重的地位,在实验基础性教学的同时,不可淡忘开发学生的创造性。如:测定空气中氧气的体百分数时,对药品的选择必有的条件:与氧气反应而不与氮气反应,产物为固体。产物如果是气体我想办法将它吸收可以吗?帮助学生从多角度分析,反应物的选择条件:
①与氧气反应,不与氮气或其它空气中的气体反应②最好为固体③产物如为气体,想办法将之吸收,但不影响空气中其它气体,如用硫燃烧,后用氢氧化钠吸收。分析总结对药品的选择还有:硅、铝等。对装置的改进:如图2、图3。
图2
图3
在蒸馏的实验中,演示冷却管图4的进出水,为什么冷却是下进上出。学生1有答:冷却效果好。又有学生2答:如果做成麻花状会更好。
图4
这些都是学生创新思维的一个闪现。抓住这些灵感,对学生思维进一步的开发:为什么做成麻花状效果更好?还有哪些设计让水的效果更好?学生的想象永远都是最丰富的,他们举了很多:蜂窝状、S状、磷片状等。
在二氧化碳的制取及探究时,涉及除杂、干燥、过滤仪器的选择等多项实验重要内容。在其反应装置的选择时有如下多种装置。在弄清液封、液压、气压的关系后,学生会提出,洗手液瓶的原理,及菜油瓶的设计,这些都是创造性的开始。讲气体的洗涤时,如洗气装置(图1),常用广口瓶和带双孔橡皮塞组成,还可以用什么仪器来代替装置?图1和图2两套洗气装