文档介绍：理论基础现代教育技术现代教育技术——第二章理论基础现代教育技术理论基础章节引言?在长期发展历程中,由于新技术不断涌现、新理论不断更替,教育技术的内涵得到不断的扩充与完善。时间的凝练构筑了教育技术的理论基础,指引着教育技术的发展方向。这些理论基础包括传播理论、学习理论、教学理论和系统科学理论。?本章旨在对上述教育技术理论基础作一个详细的阐述: 传播理论,对教学传播过程中各要素、流程与效果进行分析;学习理论,介绍二十世纪几大学习理论——行为主义、认知主义、建构主义的主要观点和代表人物;教学理论,列举常用的教学理论以对教学产生指导作用; 系统科学理论,以宏观的视角分析教学过程,提供解析教育技术的新视角。现代教育技术理论基础思维导图现代教育技术理论基础理论基础?传播理论?学习理论?教学理论?系统科学理论现代教育技术理论基础传播理论?传播概述?传播模式?拉斯韦尔模式?香农—韦弗模式?奥斯古德—施拉姆模式?教育传播现代教育技术理论基础传播概述?传播指的是信息的流动过程?传播学在二十世纪美国确立?代表人物:拉斯韦尔、卢音、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、施拉姆?分类:人际传播、组织传播和大众传播?亚里士多德提出传播过程中涉及到五个要素:说话者、演讲内容、听众、场合及效果现代教育技术理论基础传播模式?拉斯韦尔模式?解读:即 5W 模式。 Who ,指信息的传播者; Say what ,指传播的信息内容; In which channel ,指信息传递中运用的中介媒体等; To whom ,是信息的受传者,也是传播的目的地; With what effect ,“效果”,是信息对受众产生的影响。?优点: 明确了传播学研究的五大研究领域: 控制研究, 内容分析,媒介研究,受众研究,效果分析。?缺点:首先, 它将传播过程视为一个劝服的过程,即传播者通过传播过程去影响受传者,而忽视了传播过程的其它功能。其次,拉斯韦尔模式认为传播过程是一个单向的、直线的过程,忽视了传播过程中“反馈”这一要素。现代教育技术理论基础传播模式?香农—韦弗模式?解读: 由七个要素组成:信源,编码,信道,解码,信宿,反馈,干扰。?优点: 是一种数学模式,为传播学研究带来了全新的视角;创造性的引入了“噪音”概念,让大家关注到传播过程中不速之客的存在。?缺点: 它虽然引入了“噪音”的概念,但是对噪音的分析不足;它虽然提出了“反馈”机制,但是对反馈也未进行深入的分析。而且,它本质上仍属于传统的线性传播模式,这让它常受批评,并制约了它的进一步应用。现代教育技术理论基础传播模式?奥斯古德—施拉姆模式?解读: 奥斯古德认为在人的传播系统中,个人同时发挥着传送和接收的功能,因此提出了突出强调人类传播的协商性和互动性的传播过程模式。?优点: 奥斯古德--施拉姆模式是一个双向传播、且不断循环反复的模式,它的传受双方地位平等,不存在严格的区分,非常适用于人际传播领域。?缺点: 在现实传播中,由于传受双方的社会地位、传播资源、传播能力以及传播时间等方面通常存在着差异,传播往往是相当不平衡的。现代教育技术理论基础教育传播?教育传播的要素?四大要素: 教育者、教学信息、教育媒体、受教育者?两个重要概念:教育环境、教育效果?教育传播的过程?确定教育传播信息阶段?选择教育传播媒体阶段?通道传送阶段?接收与解释阶段?评价与反馈阶段?调整再传送阶段?教育传播的效果