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幼儿园案例剖析题及答案
【篇一：幼儿教育案例剖析及答案】
t> 一、小军是个 3 岁 6 个月的孩子，十分开朗可爱
父亲母亲很喜爱他
可
令父亲母亲不理解的是：小军不论做什么事情从前从不爱多思虑。
比方：
玩插塑时，让他想好了再去插，而他倒是拿起插塑就开始随意地插，
插出什么样， 就说插的是什么。在绘画或要解决其余问题时也是这
样，夫妇俩以为这样不好，便老是要求孩子想好了再去行动，可小
名却常常做不到。父亲母亲常常为此而烦忧。试问小军父亲母亲的态度和行
动对吗？请从少儿思想发展的角度剖析小军的这一类行为，并为小
军的父亲母亲提出科学的教育建议。
剖析： 3 岁 6 个月的孩子处于直觉
行动性思想阶段。这时候幼儿的语言能力还很低，所以他们进行的思想老是与对事物的感知、和自己的行动分不开的。也就是说他们的思想是在动作中进行的，走开所接触的事物，走开动作就没有了思想，所以称之为直觉行动性思想。如孩子画画时，他不行能先想好要画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么他就说是什么。也就
象案例中描绘的 “玩插塑时 让他想好了再去插 而他倒是拿起插塑就开始随意地插 插出什么样 就说插的是什么 ”。 小军的家长很关注孩子的发展，注意察看孩子的行为表现，这些做的很好，值得必定！
但要清楚：思想要借助于词来实现，与语言的功能是不行切割的。此时发展孩子思想能力的重点是幼儿语言水平的培育，经过培育幼儿的语言能力能够促使其思想的发展。平常父亲母亲要多教、多和孩子说话，说话时大人要使用正规的语言，要丰富孩子的词汇，多供给一些归纳性的词汇，如动物、家俱、交通工具等，多讲故事。游戏是孩子喜爱的一种活动，在游戏中父亲母亲能够用自问自答的形式来给孩子解说一些有比较性，归纳性的看法，如大、小，多、少，上、下，也能够让孩子在游戏中找出相同的东西，借以培育孩子擅长差别事物不一样点的能力。在平常生活中，当孩子碰到困难时，不要马上去帮助解决，而要留点时间和机遇让他自己想方法解决，比如东西拿不到怎么办皮球滚到哪里去呢培育孩子自己动脑筋解决问题的能力。供给一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自己摆弄玩具，能够使他在玩中去认识一些事物之间的联系，累积丰富的经验，这些都是提升小军思想水平的重要基础。二、一天，是中三班幼儿巧巧的诞辰，她带来了各色糖果与伙伴们一同分享诞辰的快乐。在离园前，我班为月月举行了一个小小的诞辰会，大家唱
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诞辰歌、道诞辰祝愿，月月也将糖果逐个散发给每一位小朋友。当
家长来接孩子回家的时候，孩子们纷繁举着糖果惊喜地说： “这是巧巧过诞辰，发给我的糖。 ”还有的孩子走出教室门就赶忙打开圆圆的糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。过了一会儿，果果的爷爷带着果
果仓促走进教室，爷爷说： “老师，刚才发生特别吓人的事情，果果在玩滑梯的时候，一下子脸通红，甚至快要发黑了，我想会不会给糖噎着了，我马上叫他哈腰，拍他的背，让他把嘴里的糖吐出来，
此后咳时候终于把糖吐出来了。 ”当时，我听着就感觉一阵后怕，假如万一象 “果冻事件 ”似的，圆圆的糖果致使幼儿窒息，这是多可怕的事情，我连忙咨询果果： “你此刻感觉怎么样？有没有感觉哪里不
舒畅？ ”果果仿佛也被方才的情形吓愣了，摇摇头说： “没有。 ”我又
接着说： “此后吃东西的时候要告诉大人，并且要坐定了吃，吃完了再玩。 ”并叮嘱家长要回家注意察看，幼儿身体能否有不适的现象，有的话要马上上医院进行检查。请从幼儿园安全的角度对此案例进
行剖析，并对幼儿园管理提出建议。分析： “孩子诞辰 ”本来是一件快乐的事情，却因糖果发生了不快乐，甚至致使幼儿生命危险，再
次给教师敲响了警钟，不可以忽略幼儿的安全教育，对教师此后的工作也是一个提示和敦促。幼儿园中，除了幼儿带来食品与大家分享，并且教师在平常生活中也会给幼儿发一些糖果作为奖赏，会特别留神提示幼儿将糖果带回家吃。孩子们拿着糖果走出教室门与家长一同回家时，他们就会急不行待地要吃糖果，常常是边吃边在幼儿园中嬉戏，家长则会让孩子自由地在园所里奔跑、游戏，家长们则远远地站在一旁，或是俩俩聊天，或是坐在花坛边歇息，这时就是发生危险的隐患。孩子发买卖外事故，这是作为家长、幼儿园、
教师最不肯意看到的。但是，有时这也是没法防止的。因为孩子尚处在幼儿期，身体机能发展不完美，安全及自我保护意识不强。面对突发状况不知如何应付和防备，因此易遇到伤害。同时，这一现象有时又是能够预防，甚至是能够防止的。一方面，教师要与家长做好交流，辅助幼儿园做好幼儿的安全工作；请家长不要带圆形的硬糖等食品来幼儿园散发，