文档介绍：: .
两位数加两位数的口算
执教者：卫佳男
教学内容 ：苏教版二年级下册第六单元两、 三位数加减法第一课时书 第 59 ― 60 页。
教学目标 ：
1. 学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算 方法，能正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个 两位数的和是几十多。
2. 学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知 识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分 析、推理等思维能力，增强数感。
3. 学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学****能力，以 及与同学合作交流的意识，获得一些学****成功的体验。
教学重点 ：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点 ：正确地口算有进位的两位数加两位数。
教学过程：
一． 激励导入
师：平时大家都做“计算能手”练****口算，正确率都很高，现在 展现你们实力的时候到了。老师来考考你们，愿不愿意接受挑战？！ ppt : 22 + 7 = 36 + 30 = 4 + 53 = 43 + 20 =
师：大家回答的又快又准确，但别骄傲，这只是个热身，更难的 在后面，有没有信心完成？
ppt:22 + 17 = 36 + 32 = 14 + 53 = 43 + 25 =
师：你们口算可真厉害，如何做到算得又快又准，有什么秘诀 能告诉大家么？（请 2 至 3 名学生举例说一说是怎么算的） 例：43 + 25 =
方法①：
40+20=60
3+ 5= 8 60 + 8= 68
方法②：
43+20=63
63+5=68
方法③：
40+25=65
65+3=68
（有同学会说4 + 2 = 6,3 + 5 = 8。老师给予评价：你用的是个位 加个位，十位加十位的方法，也就是在脑海中列竖式的方法计算的， 真棒！）
师：我们用到的这些方法都包含了一种数学解题方法—“拆分 法”，一个算式中就想出了几种不同的算法，太了不起了！ 二． 新知教学
师：通过刚刚的测试，老师见识到你们的口算能力真不错！我想 再加深难度，把43 + 25换成43 + 2 口，□中填数字几就比43 + 25更 难呢？
生： 7、8、9 师：为什么难呢？难在哪呢？
生：进位加法 师：进位了，你还会算么？同桌互相说一说， 说说你的口算过程。
（请 2 至 3 名学生交流，师：你们觉得哪种方法最好呢？好在哪？） （或许有同学这样算 43+30=73 73-1=72 ，师追问：减去 1
是什么意思？）
师：你们动脑筋想出了这么多好方法解决问题， 生活离不开数学， 现在我们就用所学知识解决生活中的一些问题吧。
ppt: 你能提出哪些数学问题？
① 小羊跳了多少下？
② 小虎跳了多少下？
列一下算式，你能口算出得数么？联系刚刚所学知识，这两题 在口算时有什么不同？
师：同学们眼力都不错，能发现他们的不同之处，现在老师要 考考你们的反应能力。现在老师出几道题，你能快速说出答案么？
＋36 2. 25＋62 3. 26+42 4. 22+35
28+36 25+69 26+44 27+34 比较每组中的两