文档介绍：摘要 llll Y2046923 教学有效性的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。经过近一个世纪研究的发展,教学有效性在理论研究上取得了很大的进展。国内学者关于教学有效性的研究,始于20世纪90年代末。近几年,国内研究教学有效性的理论较多,但是,结合学科特点的相关研究较少,特别是缺乏与学科结合的课堂研究。课堂教学是学校教学的主要形式,因此提高课堂教学的有效性,才能有效的达到培养学生各方面能力的具体目标。具体来说,应该如何提高化学课堂教学有效性呢?只要先了解化学课堂教学有效性受哪些具体因素影响,一切问题就可迎刃而解。本研究试图从影响高一化学课堂教学有效性因素的分析入手,从而得出有关结论。本研究,首先以湖南省和广东省lO所中学的50位高中化学教师为调查对象,运用自编的《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的开放式调查问卷》,对他们进行问卷调查。通过对此调查结果的深入理解与分析,把结果中所包含的各个影响因素归类,归为13类。初步提取影响高一化学课堂教学有效性的因素。然后,在此基础上编制《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的调查问卷》,对来自湖南省娄底市5所普通高中的656名高一学生进行问卷调查。,从而进一步考察影响高一化学课堂教学有效性的因素。且计算出每个因素在整个因素中所占比重的大小,最终确定各个因素对高一化学课堂教学有效性影响的大小。最后,针对不同化学课堂教学实施状况,通过实验班和控制班的教学比较,证明化学课堂教学实施状况对高一化学课堂教学有效性的影响。实验结果表明:化学课堂教学实施状况好的班级,高一化学课堂教学更加有效;对不同化学学****基础的高一学生进行实验,效果存在差异。研究表明,影响高一化学课堂教学有效性的因素有:化学课堂教学实施状况,教师教学设计水平,教师的素质,学********惯,高中化学知识的难度,教学媒体,学****能力及动机。关键词:化学课堂教学,教学有效性,因素分析 ABSTRACT The effectiveness oftheteaching es from the western scientificteaching movement inhalf ofthe20th nearly a century ofthe development and research,teaching effectiveness in theoreticalresearch hasmade the 1990s,the domestic researchers began tostudy recent years,the theory ofeffectiveteachingstudy ismore inthedomestic,bined withthe characteristics ofthesubject research,especially thestudy bining discipline and classroom teaching isthemain form inschool teaching,therefore,improve validity of classroom teaching,must be benefits,effect andefficient toreach thegoals that training theability ofstudentsinvarious for,should how toimprove thechemistry classroom teaching effectiveness?As long as find out what specific factorsaffectethechemistry classroom teaching effectiveness,allproblems Can besolved. In our study,the investigation object isfifty chemistry ing from 10middle schools inHunan province andGuangdong province,meanwhile,we used thewrote about“he open questionnaire thateffectivefactors tohigh schoolchemistry classroom teaching”to CalTy onthequestionnaire su