文档介绍：导学案
—三—年级—数学—学科
执笔： 审核：三年级数学组
授课人:
授课时间:
班级:
课题： 1、四边形
【学****目标】
课型：新授
（教师复
备、课后
反思栏；
学生作笔
记）
直观感知四边形，能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的 角都是直角。
通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能 力。
通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学****兴趣。
【重点、难点】重点:认识四边形。
难点:长方形和正方形的特征。
【学****流程】
■自主学****br/>1 把你认为是四边形的图形圈出来
把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？
说说身边哪些物体的表而是四边形的
在下面的点子图上画出几个不同的仰边形
■合作探究：
长方形 正方形
长 UL
长方町和正方带有什么If A ?）
仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。
■归纳强化：你学会了什么？
（知道了长方形的特点:对边相等，四个角都是直角;正方形的特点:四条边相等，四个角都是
直角）
■拓展提升：数一数，图中有几个长方形？
【达标测评】
判断。（对的在括号里画“ ，错的画“X”）
（1） 长方形的对边相等，四个角都是直角。（）
（2） 对边相等，四个角都是直角的是长方形。 （）
（3） 四边相等的四边形一定是正方形。 （）
（4） 正方形的四边相等。 （）
授课人:
授课时间:
班级:
课题： 2、周长 课型：新授
【学****目标】
通过学****使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学****数学的兴趣。
培养学生的逻辑思维能力。
【重点、难点】
重点:理解周长的含义。
难点:多角度寻求解决问题的策略。
【学****流程】
■自主学****br/>备注
（教师复
备、课后
反思栏；
学生作笔
记）
知道周长的含义是什么？
■合作探究：
用你自己的话说一说什么是周长。
■归纳强化：
知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？
■拓展提升
下面哪些图形有周长?哪些没有?为什么？
A 6 □ zG7 C Z
动物锻炼身体:一片长方形草地被分成，、3两部分，小牛和大象要分别绕从&两块草地2! 一圈，它们跑的路一样长吗？
【达标测评】
小明的妈妈买来15米花边，想把自己家长3米，宽2米的床单装饰得更漂亮一些，你说小明 妈酬备的花边督吗？
小亮和小圈奏跑，裁判员宣布比赛路线:小亮沿图(1)长方形的边埃厦小网沿图(2)的边级 路。小网看急地说:"不公平!我蹈的路程比他长。噂明的同学们，你们说裁判员公平吗?到 m 的路程远呢？
授课人:
授课时间:
班级:
备注
（教师复
备、课后
反思栏；
学生作笔
记）
6反表
正方书的网长： 正方想的网长：
5+5+5+5=20 （厘来） 5*4=20 （屋来）
课题： 3、长方形和正方形的周长 课型：新授