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教师如何写教学设计
李国栋
下面我就从以下三大方面阐述一下教学设计的概念、 教学设 计的基本要素、教学设计书写及教学设计与教案和说课的区别。
一、教学设计概念： 教学设计是以传播理论和学****理论为基础， 应用系统理论的 观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制 定教学策略，选择相应的教育媒体， 确立解决问题的方法和步骤， 并对教学结果作出分析、 评价的一种计划过程与操作程序， 以使 教学效果达到最优化。它的研究应用包括教学过程、教学产品、 专业课程设置等不同层次教学系统的设计。 教学设计是以分析教 学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。
这是比较正式的教学设计的概念，其实我们常说的教学设 计，是针对一门课程中的某一章节或某一节课， 对教学的系统规 划及其教学方法的设计， 是教师在从事课堂教学工作前， 预设的 教学活动方案。
二、教学设计的基本要素 任何一位从事课堂教学的教师， 都务必要做好两项最基本的 工作——教案设计 （备课）和组织好教学活动 （上课 ）。具体说来， 课堂教学设计包括教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学 过程；教学评价；教学媒体六个基本要素。对象、目标、策略、 过程、评价和媒体六个基本要素相互联系、相互制约，构成了教 学设计的总体框架。
（一）教学任务
新课程理念下， 课堂教学不再仅仅是传授知识， 教学的一切 活动都必须着眼于学生的发展。 在教学过程中如何促进学生的发 展、培养学生的能力， 是现代教学思路的一个基本着眼点。 因此， 教学由“教教材”向“用教材”转变以。往教师关注的主要是“如何教” 的问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”的问题。也就是 需要明确教学的任务， 进而提出教学目标， 选择教学内容和制定 教学策略。
（二）教学目标
教学设计中对于目标阐述， 能够体现教师对课程目标和教学 任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学****出发，强调学生是学****的主 体，教学目标是教学活动中师生共同追求的， 而不是由教师所操 纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
新课程确立了知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 三位一体的教学目标， 它与传统课堂教学只关注知识的接受和技 能的训练是截然不同的。 体现在课堂教学目标上， 就是注重追求 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机 整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要 把知识技能、过程方法、情感态度等方面都考虑到。
（三）教学策略制定
所谓教学策略， 就是为了实现教学目标， 完成教学任务所采 用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。 它是实施教学活动的基本依据， 是教学设计的中心环节。 其主要 作用就是根据特定的教学条件和需要， 制定出向学生提供教学信 息、引导其活动的最佳方式、 方法和步骤。 它涵盖教学组织形式、 教学方法、学法指导、教学媒体等内容，特别要指出的是，板书 作为传统的、 常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地， 而 且还占有相当大的比重， 所以在设计媒体时千万别忽视了对板书 的设计。
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