文档介绍：三角形的分类教学反思
三角形的分类教学反思
三角形的分类教学反思
《 三 角 形 的 分 类 》 教 学 反 思
沈霞
一、 引入
：今日我 要一同来探 一个 ——分 （板 ），听 ？把你所知道的分 跟大家介 一下。
⋯⋯
：假如要把全班同学分一下 ，能够怎么分？（男生、女生）
： 是按什么 准分的？（性 ）
：除了按性 分， 能够怎么分？（年 、身高、体重、穿着等）
：看来在分 以前，我 要有一个 准。
（板 ： 一 准）像上边的性 、年 、体重等就是一个 准。
：那分 注意什么呢？ 注意不可以重复，不可以 漏。 （板 ：不可以重复，不可以 漏）
： 一些，都是我 平 生活或学 中分 掌握的原 。 通 才的沟通，你是否是 分 有了 一步的 ？
二、研究新知
：今日 ，我 要利用分 的相关知 ，把三角形 行分 。 （板 ）
按角分 （1）思虑研究
：那咱 就先依照角的特色， 把 些三角形 行分 。 能够怎么分呢？想
一想（充足的 于学生独立寂静的思虑）再把自己的想法与小 同学沟通。
（2）整理提高
： 你 把分 的状况介 一下，并 着 大家 清分 的依照。
学生 。完好描绘分的 。（在学生描绘的 程中随 ：哪个是直角，哪个是 角）
：按角的特色，把三角形分红三 ：直角三角形， 角三角形， 角三角形，你 同 ？ 再来介 一下，我 怎样 和辨 三 三角形呢？
学生自由回答，随学生的回答要点点 。
按 分
：除了按角分， 能够按什么分？
： 大家依照每个三角形 的不一样再来分一分。（学生操作——展现）
（ 明： 一 的 是学生自己已有生活 的基 上来达成。 感知几
何 形在我 的生活中随 可 ， 也增 了学生 数学根源于生活的 。 感觉生活中的美）
：把三角形当作一个大集体，按 能够分红 的三 。 （ 达成会合 ）
三角形的分类教学反思
三角形的分类教学反思
三角形的分类教学反思
（ 明：按 分 ，重在 手操作 ，而非教 学生 。按三角形 的特色， 两种特别的三角形。借助媒体演示，从等腰三角形的 知出 ，从等
腰三角形中找寻特别， 认识等边三角形， 这样在研究的过程中浸透了等腰三角形和等边三角形的关系。浸透“异中求同，同中求异”的辨证思想。）
辨析理解
师：今日我们进一步认识了三角形， 并对三角形进行了分类。 依据你的理解，能够从哪几个方面来判断一个三角形是什么三角形呢？
（说明：在教课活动中，充足相信学生的能力，确定学生的主体地位，学生经历三角形按角分类的过程，从而获取知识结论。）
反省：
讲课以后，获取邬墉铨等数学专家的评论，些许感觉：
在这节课的教课中，学生由研究图形的特色到依据特色分类，再由抽象图形辨析转变为详细操作，这一过程切合学生的认知特色，使知识获取升华，拓展。在这样的过程中，学生不单学会知识，并且会学知识。不只学得灵巧，并且学得有价