文档介绍：初中数学应用题的教学策略及解题技巧
 
 
王庆
【内容摘要】初中数学的知识较为枯燥，数学的基本公式概念等均为应用题的思考做好了铺垫，学生需要透彻的领会概念的内涵，将其合理的应用到题目中，找寻到应用题的解决思路，才能够循序渐进的树立数学的自主求知意识，形成数学的思辨能力，应用题的信息较为复杂，从已知的条件中找到隐含的因素，进而获得未知的理解，可将数学的知识融会贯通，构建数学的认知模型，启发学生从不同的视角进行数学的讨论，以点带面形成举一反三的教学效果，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师应传授给学生问题的解决技巧，预留时间让学生自主思考，提高学生的应用题思维能力。
【关键词】初中数学 应用题 教学策略 解题技巧
引言
应用题是数学中的重点难点，学生在应用题的思考互动中，总是会遇到种种的困难，各自产生疑惑后百思不得其解，对数学的问题始终处于茫然思考状态，教师应紧密的结合学生的情况，提出契合学生理解范畴的数学问题，鼓励学生大胆的展开数学的想象，将数学的认知思维迁移到更加广阔的视域中，通过宏观的视角验证数学的真知灼见，课堂上预留时间进行互动，结合学生的反馈及时帮助学
生查漏补缺，在应用题的不同类型问题中，提出独立的见解，形成深层次的数学感悟。
一、初中数学应用題的解题技巧
数学的问题直接来看较为抽象难懂，将其借助生活的情境转化为直观的内容更加通俗易懂，教师可通过实践或者是课堂上虚拟情境构建的模式，让学生简明扼要的掌握数学知识，在牢记数学公式的基础上，对有关的公式信息应具有一个系统化的认识，并不简单的记忆公式，而是更加深刻的理解公式的由来过程，灵活的通过小组合作等形式，进行数学的分辨，尤其是遇到难懂的问题时，将学生划分为几个小组，共同研究一个命题，解题的学生之间互相帮助，养成课后遇到问题懂得互相提问的****惯，使学生善于在生活中发现和喜欢数学，提高学****效率与教学效果。
由于应用题题目拥有较多的文字，但不是所有文字都有作用，这就需要学生具备良好的分析能力和逻辑推理能力，善于提取题目中的关键信息，准确找出题中的干扰项，科学处理好题目中的条件，通过认真审题后及时筛选出对解题有用的条件。同时学生在审题过程中，应该对题目本身加以理解，然后通过阅读和已有的知识经验，准确找出题中可用的数据及条件，牢固掌握基础公式，不受干扰性或背景性的条件所影响，促进自身问题分析能力的提高。
目前数学试卷中经常会出现社会生活中的热点问题，如科技问题、教育问题、环保问题等，所以学生阅读题目的过程中，常常会因题中干扰性条件或背景性知识而感到力不从心，影响解题效果。实际上，大部分应用题都属于同一类型，可以借助同一种方法进行解答，只有学生善于总结归纳，则能快速准确解答问题。值得注意的是，初中生在归纳总结能力方面尚有不足，需要教师加强引导，向学生传授归纳的方法，鼓励学生在解题过程中善于总结，达到预期的教学目标。
二、初中数学应用题教学策略
应用题解题过程是检测学生数学知识与规律掌握程度的过程，需要学生准确且独立地分析问题，对题目中呈现的问题及条件进行观察，并在头脑中搜索相关的知识点进行解决。如解答相遇问题时，学生要根据题目联想到相关的公式：时间×速度=路程，然后明确题中所给条件与公式哪一