文档介绍：激励启发学生
教师应通过课堂教学中激励性的语言来调动他们“我能行”的内驱力，鼓励学生积极主动参与英语学习活动．使整个课堂评价过程成为一个“激励启发～提高一再激励启发一再提高”的良性循环过程。
1．评价语应准确、得体，富于指导性。根据学生的回答，应客观、准确地指出学生的长处与不足。
2．评价语应生动、巧妙，富于启示性。教师的启示性的评价语如同一把金钥匙，能开启学生智慧的大门。
3．评价语应多样、亲切，富于激励性。激励性的评价语就像学生的学习情绪催化剂，给学生学习的新动力。
4．评价语应及时、有效，富于适时性。从信息论的角度看，从传递到反馈需要一定的时间。教师肯定正确和纠正错误要看准时机，评价太迟会引起学生的误解，浪费时间；评价过早。有时也不利于学生的深入思考。
5．评价语应独特、创新，富于新颖性。教师的口语表达形式要求多种多样，教师的评价应该具有独特性、创新性。教师适时的评价．能激发学生的积极思维，但长期使用一种方法就会失去其作用。所以对学生的评价应不断推陈出新。而且冈为场合的不同、年龄段的不同，学生都有其各自乐于接受的方法。总之，教师要因课制宜、因人制宜。