阅读能力的培养.doc

文档介绍：阅读能力的培养如何从“小”抓起
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在低段教学过程中，教师为了吸引学生的注意力，多以实物或图片的形式展示给学生，很少出示单词。这样久而久之，学生就不能够将单词的形与义联系起来了，表现出只认图片不认单词的现象。所以在教学过程中要增强对学生的认读训练。教师应采用多种方式加强日常板书处理，充分利用学生的有意注意与无意注意设计各种教学活动，训练学生的认读能力。比如在学****单词时教师每节课都将单词板书于黑板上，并贴上相应的图片，使学生在头脑中逐步将单词的音、形、义联系起来。此外，教师还可以设计一些让学生看单词做事情，看单词画图画，将单词与图片连线等活动，培养学生初步的阅读****惯。在一个单元学****的最后，让学生看单词画图，填颜色等活动都可以帮助学生在巩固所学知识的同时养成阅读****惯。当然，学生在完成这样的练****时会有一些困难，此时教师可以指导学生自己在书中寻找答案，而不要直接读出单词。
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在北师大版先锋英语教材设计中，二年级是学****字母的起始年级。在字母教学过程中，我在教字母的同时教自然拼音法，而且运用丰富的动作语言来帮助学生记忆，这既直观又符合孩子天真好动的特点，学生对这种方式很感兴趣。通过对自然拼音法的学****孩子们从小就掌握了一些简单的拼读规律，比如对单词bag的学****我引导学生用自然拼音法来自己拼读单词,B、b、b,[b]、[b]、[b]；A、a、a,[ ]、[ ]、[ ]； G、g、g,[g]、[g]、[g]。这样孩子们很快就拼出了单词bag的发音，每个人脸上都洋溢着一种自豪。通过这样的学****孩子们不仅学会了单词，而且也建立了他们的自信心，使他们在以后的学****中对于没有学过的单词，不再是一味地等待了，而是敢于大胆的拼读，并且大部分能够拼对。我坚信，“授之以鱼不如授之以渔”，交给学生学****方法是最为重要的。
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虽然《英语新课程标准》指出小学一二年级的教学目标是培养学生的学****兴趣，但是小