文档介绍：幼儿园角色游戏及组织指导
总结讨论：
讨论内容：
？
（主要指角色游戏区）
（教育价值）
，是如何投放和使用的？
？（指导幼儿开展角色游戏的流程）
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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要求：、思考、整理10分钟

一、角色游戏概念
角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。
案例：成长的秘密6-14分钟
二、角色游戏特点
幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉
角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动，主要表现在三个方面：
（１）对游戏角色的假想
（２）对游戏材料的假想
（３）对游戏情景的假想
三、角色游戏的结构
角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
（一）角色游戏中的人
一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色三类。
机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角色，如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷；通过挥动手臂来扮演交通警察。
互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另一方的存在为条件，如司机—乘客；售货员—顾客，妈妈—孩子。
想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的人物，而是源自幼儿的想象，如超人、天使、小精灵、大老虎、小白兔等。
（二）角色游戏中的物
是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料，这些物品是角色游戏的辅助工具，支持游戏的展开。
在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想，将一些简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要，而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一定的相似性
如：把小椅子当成马、把沙子当成米，把笔当成注射器等。同时，还可一物多用，将一种物品代替多种真实的物品，如将方形积木一会儿当肥皂，一会儿当电视，一会儿当饼干，一会儿当火车等。这种假想不仅能提高幼儿的想象能力，还可促进游戏的发展。