文档介绍：做研究型教师，实现自我成长—— 谈一线中小学教师、班主任的课题研究方法
刘 正 荣
中国管理科学研究院基础教育研究所所长
中国智慧工程研究会副秘书长
全国教育行政管理学术委员会副秘书长
全国教育科学规划课题“研训一体”教师成长模式研究课题负责人
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当班主任命真苦啊！
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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怎 么 办？
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一岁出场亮相
十岁天天向上
二十岁远大理想
三十岁基本定向
四十岁处处吃香
五十岁奋发图强
六十岁告老还乡
七十岁打打麻将
八十岁晒晒太阳
九十岁躺在床上
一百岁挂在墙上
?
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“班主任到底应该做什么？”“我该怎么办？为什么我怎么都教不会他们？！”“当班主任这么累，我的快乐在哪里？”……这是不少中小学班主任对其职业发出的感叹！确实，做老师本来就不容易，做班主任老师就更不容易。如果班主任在自己的岗位上得不到职业幸福感，新班主任上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。因此，要保持自己良好的适应岗位的能力，班主任必须对自己的工作有一个持续的职业发展规划。
“预则立，不预则废”，对自己的一生职业发展做好生涯规划是每个班主任成功经营人生的重要条件。中小学班主任职业生涯发展规划实际上是一个班主任老师在自我职业发展的过程中，尝试地去统合各种生活、工作、学****经验，并特别透过学****工作、生活的认同来实践一个有理想、有目标的职业人生。作为教育人生的组成部分，如何做好自己的职业生涯规划，是我们每个中小学班主任面临的重要课题。
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有3%的人为未来做详细规划，而有97%的人不为未来做什么规划。通常地说，做规划的人有自己的事业，没有规划的人则为那些有规划的人工作。
——崔西
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你的一生有多长时间在工作？ 如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？
0 20 40 60 80
接受教育 工作 退休
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教师专业生涯的阶段
界定依据
阶段1
阶段2
阶段3
阶段4
阶段5
阶段6
理想年龄
21-28岁
28-33
33-40
40-50
50-55
55以上
时间
1-3年
4-6年
7-18年
19-30年
31-40年
31-40年
泰勒
虚拟关注
早期生存关注
专业情景关注
学生关注
成长阶段
适应阶段
发展阶段
成熟阶段
成名阶段
名 师
成家阶段
衰退阶段
荣誉
专业教师
特级教师
指导教师
教学指导
培训
教学技能
教学策略
教学理念
教学科研
教学创新
骨干教师
合格教师
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