文档介绍：小学数学计算教学
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一、1——12册计算教学内容、教学
要求和重难点：
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20以内的加减法这部分知识和技能是多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接的影响。按《数学课程标准》评价建议中提出的相关目标，到学期未学生应做到正确、迅速地进行计算，绝大多数应达到每分8～10题。
100以内的加减法的重难点是掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
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万以内的加减法在教学时要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学****时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
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小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学****小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学****本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学****新知是获取知识的一条重要途径。
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分数加减法必须使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学****分数加减法计算。淡化分数加减法意义的教学。利用类推说出分数加减的含义。在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。
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表内乘除法是学生进一步学****乘除法所必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握，教师要合理地组织练****经常安排与乘法口诀有关的练****适当加强课堂练****的密度。练****形式要多样化。
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一位数的乘除法要结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学****数学的兴趣。教学中引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学****方式，经历探究计算方法。教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学****教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，提高对计算过程和方法的理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的方式帮助学生掌握。尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学****中逐步培养起估算的意识和能力。教学中要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。因为这是为以后学****多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要的，但必要的计算能力还是需要的。
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多位数的乘除法同样是要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。要重视口算、笔算、估算技能的共同发展，互为促进。教学中注意体现算法的多样化，特别是遇到不同的问题，学生可以选取不同的算法。同时要保证必要的练****这部分内容是小学生必须要掌握的最基本的知识和技能。
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小数乘法在教学上要注意淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同。要紧扣两者的密切联系，引导学生：用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
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