文档介绍：应用型本科院校法律基础课程教学探讨【摘要】应用型本科院校是培养应用型高级人才的主力军,合格的应用型人才必须具备良好的法律素养。而法律基础课程教学便是培养学生法律意识, 提升法律素养的重要途径。本文就应用型本科院校法律基础课程教学进行探讨,通过分析法律基础课程教学现状,探讨存在的问题,针对问题并结合笔者从教经验提出一些具体的建议和改进措施。【关键字】高职院校法律基础课程教学探讨近几年来,大学生犯罪现象逐年增多,甚至突现了多起暴力犯罪,比如“贫困生”马加爵,“富二代”药家鑫、“官二代”李启铭等恶性犯罪案件。党的十八大以来, 国家高度重视依法治国, 强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。十八届三中全会更是对推进法治中国建设作出了部署, 并提出了具体的目标和任务。高校是依法法治国进程中的“发动机”和“推动器”,加强法制教育,提高我国高校法律基础教育水平,培养高校学生知法、守法、信法、护法的良好法律素质, 是高校不可推卸的社会责任, 任重而道远。应用型本科院校也不例外, 应当在法治建设中起到示范引领作用, 扎实抓好法制教育和宣传, 不断探索法律基础课程教育教学方法,高质地完成每一堂法律基础课程教学。一、应用型本科院校法律基础课程教学现状随着教学和课程改革的浪潮, 1998 年法律基础课程被纳入高等院校的思想品德课程范畴, 要求无论何种专业的学生, 必须了解法律价值、内涵及功能。 2005 年, 法律基础课程与思想道德修养课程合并为《思想道德修养与法律基础》,期间不断地修订了教材,进行了教学和课程改革。近年来, 应用型本科院校不断涌现, 逐渐成为我国高等教育的生力军, 在法律基础课程教学方面, 各有千秋。据笔者调查, 当前, 许多院校使用 2013 年修订版《思想道德修养与法律基础》教材,规定课时为 42 个课时(非法学本科专业) ,法律基础课程教学内容有三章。 1 、领会法律精神, 理解法律体系( 第五章);2、树立法治理念, 维护法律权威( 第六章);3、遵守行为规范,锤炼高尚品格(第七章) 。纵观教材,知识点全,内容丰富, 若能保证教学质量, 应用型本科院校将能培育出法律素质出众的人才。然则,在实际教学过程中,由于应用型本科院校学生具有基础知识薄弱, 学****主动性不好, 自律性和自控性较差的特点, 各应用型本科院校结合自身实际采集了形形色色的教学模式, 也突显了一系列问题, 大多应用型本科院校法律基础课程教学未能达到预期的教学效果。二、应用型本科院校法律基础课程教学现存问题(一)教学课时少,内容多据了解,大多应用型本科院校选用法律基础课程教材为 2013 年修订版《思想道德修养与法律基础》教材,法律基础教学需要 42 个课时。但在实际教学过程中,往往只排 8-16 个课时,而且是完成整本教材,均摊在法律基础课程教学上的课时就更是少得可怜。同时, 教材涵括的法律知识点繁多庞杂, 几乎复制了法学本科的法律知识点。由于课时少, 内容多, 授课老师只能对法律知识进行简单讲解, 甚至一语带过, 教学大纲和计划无法逐一落实, 从而使得学生对所学知识疲于应付, 难于消化, 更谈不不上运用,教学效果也就不容乐观。(二)教学方法单一,无法与学生共鸣当前, 应用型本科院校法律基础课程教学主要通过课堂讲授, 授课老师多采用 ppt 课件带领学生学****此种教学方式速度快,