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对联教案
教学目标
• 1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
• 2、了解有关的对联知识，学****拟写对联
• 3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。
教学重难点：了解有关的对联知识，学****拟写对联
教学课时：1课时
教学过程：
课前准备：每位同学收集1～2副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学****小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。
一、导语
同学们，大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的？下面我们来看几个常见的对联类型，（出示幻灯片）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？
春风春雨春色；新年新岁新景
福如东海；寿比南山
百年恩爱双心结千里姻缘一线牵
忠魂不泯热血一腔化春雨大义凛然壮志千秋泣鬼神
翁去八百年醉乡犹在山行六七里亭影不孤
入门尽是弹冠客去后应无搔首人
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看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象，那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛的对联是怎样出现的呢？
二、对联常识知多少
1、对联的来历
对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的****俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种****俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
过渡：原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后，古人渐渐把学****对联作为学****语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。下面我们看一段看短片，结合自己的经验，思考一个问题：一副规范的对联应该符合哪些要求？（播放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片断）
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2、对联的特点和特殊对联的欣赏
一乡二里共三夫子，不识四书五经六义，竟敢教七八九子，十分大胆
师：这上联出得妙吗？妙在何处?——数字联，贯穿了1～10
十室九贫，凑得八两七钱六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流
师：下联对得如何？（引导学生说出其巧妙之处和不足之处——字数不等，断句不一致）
普通对联第一个基本要求：
（一）、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
十口心思，思君思国思社稷！
八目尚赏，赏花赏月赏秋香！
师：这副对联符合第一个要求吗？（引导学生从上下联的字数、断句去考
虑——符合要求）除了普通对联这个特点外，它还有其他独特之处吗？
（引导学生认识拆字联，十口心构成思，八目尚构成赏，繁体）
普通对联第二个基本要求：
（二）、平仄相合，音调和谐。传统****惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。上去入声皆仄韵，东西南字是平声。
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莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝
师：上面这副对联符合第二个要求吗？它什么地方又有别于其他对联？
（引导学生分析上下联尾字的平仄和认识叠字联）
（三）、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
孙行者——祖冲之（引导学生理解上联名词——动词——虚词的结构）
（四）、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。（正对）
勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门。（反对）
• 总结：普通对联共有的特点
• 1、字数相等
• 2、对仗整齐
• 3、平仄协调
• 4、内容相关
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