文档介绍：韩国蒙台梭利教室延伸材料的自制
蒙台梭利博士有句名言，“我看了，我忘记了；我听了，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效方式之一。
蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的重要作用不言而喻，面对价格高昂的教具，我们如何通过自制蒙台梭利教具，以同样的教学效果，来缩减教学成本呢？2013年6月中旬，我们一行四人在CMS教学总监兰小茹老师的带领下，赴韩国蒙台梭利幼儿园进行参观学****四天的参观学****自己的内心由如海绵吸水一般，感触很大。现从蒙台梭利教室延伸材料的自制方面和大家做一下分享学****br/>韩国幼儿园日常生活区教具
一、回顾延伸材料的制作要求。
（一）以儿童为本制作蒙氏教具。
1、教具的制作充分考虑能否激发幼儿学****的兴趣。
2、结合各年龄阶段幼儿发展特点制作教具（精品文档请下载）
韩国幼儿园教室一角
延伸教具自制
韩国幼儿园教室
（二）在教具制作过程中充分体现蒙氏教具的特质。
1、错误控制。
2、单一特性的孤立。
3、美感与活动。
4．真实与自然。
（三）充分开发本土教育资源，制作具有地方特色的蒙氏教具。（精品文档请下载）
韩国蒙氏园教具
精致的自制蒙台梭利教具
园本化蒙氏教具，一方面继承传统蒙氏教具的特制，更重要的是，积极吸纳本土深厚的文化资源，研制出真正满足我园教育、教学需要的教具，如使用筷子、织布、刺绣、剪纸、品茶等，都符合中国文化的特点。
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二、同一工作，多种材料呈现方式。
在参观的蒙台梭利幼儿园中，教师们能精心为孩子们准备充分的工作材料，并能照顾到在教室工作中的每一位幼儿。材料投放中她们会从安全、美观、材质、幼儿年龄特点等方面考虑，层层递进，如：夹的工作；（精品文档请下载）
韩国老师自制的蒙台梭利教具
夹的工作教具
三、根据蒙台梭利主题活动进行区域延伸材料的投放。
参观玛利亚蒙台梭利幼儿园教师和孩子们正在完成“恐龙”这一主题活动。首先教师会在主题活动之前为幼儿做好有准备的环境，如：（精品文档请下载）
韩国幼儿园主题活动
“恐龙”主题活动
幼儿园开展“恐龙”主题活动
其次，利用餐前和线上时间和幼儿一起进行学****有关蒙台梭利主题活动的知识。如：在餐前和幼儿一起阅读有关恐龙的立体小书；观看关于恐龙时期的影像等。
最后，填充各区域材料来促进幼儿对蒙台梭利主题活动知识的进一步内化。如：美工区的涂色、临摹、各种材质的粘贴；科学区食肉食草恐龙的分类、恐龙的进化过程、恐龙的灭绝；语言区的故事讲述盒、关于恐龙名称的文字描写、看图找文字等；感官区的分类、排续、拼图等；数学区的数量对应、棋类游戏等。（精品文档请下载）
主题活动延伸材料
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四、各区域材料的展示，开阔教师视野。
通过日常生活区、感官区、数学区、语言区、科学区五大区域的图片展示，为我园教师在延伸材料的制作方面提供借鉴。
感官区：制作粉红塔、棕色梯、彩色圆柱体等教具的指导卡，让幼儿根据指导卡尝试教具的多种摆放形式；依据色板，配上色板的纸上作业，设计出教具“彩色鱼”，让幼儿根据小鱼身上花纹的颜色进行配对，巩固对颜色的认知。制作构成三