文档介绍：<连加>教学设计
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。
教学准备
多媒体课件、 实物图形卡片
教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学流程
一、质疑激情
导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵,它的名字叫奇奇,今天奇奇要和我们一起上课,你们欢迎它吗?(课件:小精灵奇奇)奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡,你们瞧!（课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?
二、学习新知
1、引导观察
看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡,停顿一会，最后显示跑来1只小鸡)
A：师：现在草地上一共是几只小鸡？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？
B：学生小组讨论
C：汇报列算式
【备选】学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3。
师板书5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗？
生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的。
学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式5+2+1。
师板书5+2+1
这里板书出现2道算式5+3和5+2+1
师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？
让生讨论，得出5+2+1比较好。
师问：5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、连加的含义
师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？
运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
这里让学生仔细观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么?
师：像这种算式数学上叫“连加”
3、出示课题 连加
4、探究连加的计算顺序
A问：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同