文档介绍：六年级分数乘分数教学反思
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《六年级分数乘分数教学反思》 的内容，具体内容：本节课内容是《分数乘分数》，它是建立在学生理解 分数乘整数意义的基础上进行教学的，重点在于使学生理解分数乘分数的 意义及计算方法，这也是本单元的难点。接下来是为大家带来的，望大家 喜欢。一、创设情境、直观导入在教学中为了突破教学的难点，使学生能 够真正理解分数乘法计算法则的算理，一开始我就请同学们看黑板上贴的 长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？，通过对长方形纸的涂 色，很好的揭示这一道理。将抽象的算理与直观的示意图结合起来，使抽 象思维和形象思维结合起来。在解决算理时，通过数与形之间的对应和转 化，从而启发计算思维。比如画斜线的1份占1/2的1/4,此时的单位“1〃 是1/2,但是对于整个长方形来说是1/8,此时的单位“1〃是一个长方形。 二、关注算理的推导"新课程标准〃指出：〃数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"这一新的理念说明： 数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识 的活动。因此，本课时力图让学生亲自经历学****过程。即让学生在动手操 作一一探究算法一一举例验证一一交流评价一一法则统整等一系列活动 中经历〃分数乘分数〃计算法则的形成过程。新知教学时我出示〃1/2X 1/3〃 猜一猜这个算式表示什么意义?我提示学生想一想分数与整数的意义看 一看适合分数与分数相乘吗?最后学生得出，〃l/2Xl/3〃表示二分之一的 三分之一是多少。这时，我告诉学生这道算式也可以表示三分之一的二分
之一是多少。我想肯定有同学能够很好掌握，可是肯定也会有一部分学 生不能理解，于是我接着要求学生用画图的形式表示出这个算式的意义。 这样既可以帮助学生自主地理解分数与分数相乘的意义也加深学生对〃分 数与分数相乘"计算法则的理解。当学生画出这个算式所表示的意义时， 我问学生，从图中你能看出"1/2X1/3”的结果吗?学生一下子就说了结果 1/6,然后我又出了几个分数与分数相乘的算式要求学生先画图再说出得 数这样经过几次动手操作，学生对分数乘法的计算有了深刻的理解。三、 注重学法的渗透本课时从教学的整体设计上是由〃特殊〃去引发学生的猜 想，再来举例验证、然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完 全归纳思想。首先让学生通过活动概括得出"分数乘分数"只要〃分子不变, 分母相乘〃或"分子相乘，分母相乘〃的计算方法，再由学生自己用画图、 折纸、分数的意义等方法来验证这种计算方法，发现了"分数乘分数，分 子不变，分母相乘”的特殊性，以及"分数乘分数，分子相乘，分母相乘" 的普遍性。这其间渗透了科学的学****方法和实事求是的科学精神。这样在 计算教学中关注学生的自主探究，让学生自己去做、去悟、去经历、去体 验，去创造，既培养了学生合作意识，提高学****的自主性，又使学生在理 解掌握方法的同时提高解决问题的能力，形成良好的数学情感与价值观。 范文二本节课内容是《分数乘分数》，它是建立在学生理解分数乘整数意 义的基础上进行教学的，重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方 法，这也是本单元的难点。教学设计中主要是突出实际操作和图形语言， 使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算方法，并能运用自己的 语言进