文档介绍：姜堰区实验小学2013年度已立项课题汇总表
序号
课题名称
级别
1
现代教育技术与小学中国传统书画艺术的多点结合
省级
2
教师教学风格多样化的校本案例研究
省级
3
基于儿童学习生活的多样化教学实践研究
省级
4
小学“微能训”实训模式实践研究
市级
5
敢言善秀:小学英语戏剧化教学的实践研究
市级
6
小学问题学生的心理成因及矫治策略研究
市级
7
小学课堂中学生乐学乐教的实践研究
市级
8
假扮游戏实施策略的园本研究
市级
9
小学中高年级“微作文”训练实践研究
市级
10
凸显乡土文化的小学泥塑教学研究
市级
11
在游戏中激发幼儿积极情绪的实践研究
市级
12
“言意兼得”的小学阅读教学实践研究
市级
13
小学语文“自主练能”阅读教学研究
市级
14
以主题日记培养学生情商的实践研究
市级
15
小学生“观、评”式微文训练的实践研究
区级
16
小学生良好行为习惯养成教育的有效途径
区级
17
班级管理策略研究
区级
18
实施多元评价策略,促进学生个性成长
区级
19
培养幼儿亲近、热爱大自然的实践研究
区级
20
在集体活动中渗透幼儿的养成教育的实践研究
区级
21
微能训:教师专业培训的校本研究与实践
区级
22
小学问题学生的心理成因及矫治策略研究
区级
23
小学语文“自主练能”阅读教学研究
区级
24
以主题日记培养学生情商的实践研究
区级
25
基于儿童学习生活的多样化教学实践研究
区级
课题名称
概念(课题)界定
研究内容
现代教育技术和书画艺术多点结合的构建是指学校教育教学硬件资源、软件资源配置、设计、实际应用和受众的意识形态、体会、展示相结合所产生的心理效应或心理认识的变化后所产生的结果。
、技法资源库,并不断丰富和完善。。、生和家长对古老精华艺术的理解和热爱。、技能、知识。。。
教学风格多样化:一是,就个人而言,每个教师基于自己的知识背景、知识结构、教学观点、教学经验、教学反思和个性差异可以形成不同的风格;二是,就学校教师集体而言,既可以指不同学科有不同教学风格特征、不同年段有适合学生喜欢的不同教学风格,也可以指不同年龄阶段、不同性别的教师可以形成不同的教学风格。教师教学风格多样化的校本案例研究:主要是根据学校教师发展实际和学生需求实际情况,把我校教师作为研究主体,帮助每一位教师形成教学风格意识,引导他们产生形成教学风格的主动行为。同时,从教学风格形成角度,对50位教师的教学行为进行重点研究,每一位教师都以自我行动研究、教学个性校本研讨、课堂教学展示和典型教学案例呈现等方式对教学风格进行实践解读,并通过教师理性反思和专家引领等对若干教学风格案例进行理论建构和规律探寻。
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