文档介绍：(完整版)高三年级培优补差实施方案
(完整版)高三年级培优补差实施方案
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(完整版)高三年级培优补差实施方案
高考备考无捷径 , 培优补差可为舟
------ 合肥一中 2015 届高三年级理科补差实施方案
（讨论稿）
一、指导思想
走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决
定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。为了提高我校 2015 届高考一本、二本达线率，全面提高学生学****的主动性、积极性，实现师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补****学生弱科，帮
助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提高学****成绩，从而使学生转变观念，认真学****发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学****的信心和勇气，克服自卑心理，在学****中形成“赶、帮、超”浓厚的学****氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特制定本补差实施方案。
二、建规立制，加强过程管理
1、建立档案，积累资料。
由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建
立档案。以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计名
次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！
2、制定计划，明确任务。
担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强
学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，
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重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰补差先进个人，推动
教学质量稳步向前发展。
三、补差具体实施方案（讨论）
1、补差学生的确定。
根据合肥平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，
是全员参与，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确
定补差对象，是总分的年级后 200,400？还是单科的年级后 200,400？
2、授课教师的确认。
若全员参与，肯定由当班教师任课，若是学生自愿参与，辅导教
师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共
同商定？
3、补差的方式的确认。
是由年级部直接组织实施，还是交由 101 代为实施？内容上是按
正常复****赶进度，还是单独测试讲解？
4、补差学科的确认。
是六门高考学科全部参与补差，还是在语文、数学、英语、化学、
物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差？是否需附加选
择门数的限制？
5、补差时间的确认
主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否需要考虑晚自****br/>和周三下午最后一节？不论采取何种形式，我们都要“因材施教、对
症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学****层
次的学生都得到全方面的