文档介绍：典型事例写人（指导）
八年级语文（下）1
课题 选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）课型
教 学 g 标
知识与技能
学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写 进一步运用细节描写把人物写生动。
过程与方法
知识点拨范文引路
情感态度价值观
关注生活，热爱生活
教学重点
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例，来刻画人物。
教学雄点
运用细节描写把人物写生动。
教学方法
教师大胆放手，让学生自主、合作、探究学****让学生重视观
教学手段
班班通
教学过程：
一、导入：
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的' 别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
每个人在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说 有人胖，有人瘦，有人黑，有人白，有人高大英俊，有的人瘦弱矮小：就性 就品质来说他们有的勤劳，有的懒惰，有的处处为别人，有的时时为自己，有I 将身边不同的类型的人用文字真-实地记卜来，就是写人的作文。怎样写出- 人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行，但尤其值得我们关注的步 二、自学交流，确认目标
人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将北 池之会”、“负荆清罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致，这其匚 种描写的功劳，但最重要的还是数选材得'七“”刻画了蔺相如的击 深谋远虑、过人的才智：“负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度■= Et 和典型性。
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的"亲》一文是第一单元乃至彭 章，我们来罗列一下两篇课文的结构：
《藤野先生》
目睹耳闻——生活简朴 1
添改讲义一认真负责
纠正解剖图——严格要求，怀念藤野先生
八年级语文（下）2
让我们从两篇****作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬走 ［范文一］ 他就是这样
“风光无限好，只是近秋天……”吟诗者谁？还有谁——杨云轩呗。 再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。
一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘今 过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把•我的橡皮彳 氏蚊香”.我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声N 对我的一个朋友说：“那天，那小子自不量力，来找我PK、我先一个百步矛 后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！ ” .我可不想再理他。
可没过一个星期，，他什么时候有了这么 口气：“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我.” “你小子走桃花运了？ 后可含着无尽的笑容，哪个小子替我出了这口恶气，爽呀！ “运你个头，考 吹牛后，天天有人追着我打。”他气愤地说完，又补充道：“这下你心理为 活该.”
后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我，真拿他没办以 有一大，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人1 我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐1 全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我奸笑。唉、我又上当了。
真拿他没办法，他就是这样。
［范文二］ 朋友李佳
我的朋友李佳梳着有型的三七式发型，总喜欢以牛仔裤饰身，一看就T 从认识他到现在，总是见他一身牛仔。有的时候所穿牛仔与乞丐不分」 释道：“凉快。”所以在炎热夏季的体育课上， 动中，也许是他跨得幅度太大了，“嘶”的一声，居然把裤子撕裂，他的腊 嘲地说：“这下可好了，我觉得更凉快了。”说罢、使脱下上衣系在腰间胃
李佳平时酷爱打扮,，某日上化学课时，从窗外吹来一阵风，把他花了 1 七式“溜冰场”发型给吹乱了 •他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之 一块只有1/4巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。不料被明察秋亳的化学* 耳之势夺了他的法宝，并严厉地训斥了他。哪知，李佳却道：“爱美之心， 弄得众人狂笑不已，老师哭笑不得，李佳趁机把他的法宝“夺” 了过来，燃
八年级语文（下）3
着重点不同•前文选用务个审例重在表现人物一个最突出的特征， 过多个事例从不同侧而不同角度表现一个具有“多元”个性的立体的人。
，两篇文章都有对人物的动作语言神态的刻 文有对人物动作语言神态的刻画，更通过“我”的心理和行动描写间接地突 的形象：后文除了动作语言外貌描写，则加强了细节描写，如“把衣服系 意，又偷偷地拿出来侍弄了几下”，使人物个性更见鲜明。
结构全篇的方法不同。前文以“我”为线索展开全文，三个事例新 文章条理分明，也使内容更为丰富，形象更为突出。后文则巧妙地运用过汹 段以牛仔裤衔接，三五自然段则用“这还不算什么，还有更厉害的在后头W 是我朋友李佳”