文档介绍：SS法语言发育迟缓
语言发育迟缓定义
定义
指在发育过程中儿童其语言发育没有达成与其年纪对应水平, 不过, 这不包含由听力障碍而引发语言发育迟缓及构音障碍等其她语言障碍类型。
S-S语言发育迟缓评价法
1977年日本音声言语医学会语言发育迟缓委员会, 以语言障碍儿童为研究对象进行研制。中国在1999年引进, 进过对298名正常儿童测试取得正常儿童数据正式应用于临床
S-S法适应年纪和适应证
多种原因引发语言发育迟缓, 标准上适合1岁半~6岁半语言发育迟缓儿童, 有些儿童年纪已超出此年纪段, 但其语言发展现实状况如不超出此年纪段水平, 也可应用。不适合听力障碍为原因语言障碍。
S-S法组成
检验内容
1、听力、发音器官生理学状态
2、符合形式与指示内容关系
3、基础性过程
4、交流态度
以言语符号与指示内容关系评价为关键
符号形式与指示内容关系阶段
阶段内容
第1阶段对事物，事态理解困难
第2阶段事物的基础概念
2-1 功能性操作
2-2 匹配
2-3 选择
第3阶段事物的符号
3-1 手势符号
3-2 言语符号
手势符号
幼儿语言
***语言
第4阶段词句, 关键句子成份
4-1 两词句
4-2 三词句
第5阶段词句, 语法规则
5-1 语序
5-2 被动语态
阶段1—事物、事物状态了解困难阶段
此阶段儿童对语言还未掌握, 而且对事物、事物状态尚处于未分化阶段。
阶段2 事物概念。
此阶段儿童也是语言还未取得阶段, 不过与阶段不一样是, 此阶段儿童对事物开始概念化, 如能依据常见物品机能进行操作, 对事物情况也开始能够了解。分为3个亚项阶段:
2-1阶段事物机能性操作: 对事物只能进行单一操作, 尚不能进行分辨。
2-2阶段匹配: 同时分辨2个以上成对事物。
2-3阶段选择
阶段3—事物符号阶段
此阶段儿童符号形式与指示内容关系开始分化。
 3-1阶段手势符号利用手势符号来了解与表示事物。