文档介绍：(读后感)《为了自由呼吸》读后感
(读后感)《为了自由呼吸》读后感
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(读后感)《为了自由呼吸》读后感
--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
?为了自由的呼吸?读后感
第一篇：?为了自由的呼吸?读后感
读?为了自由呼吸的教育?有感
假期里除了读了几本名人传记外，还读了一本?为了自由呼吸的教育?一书，这本书给我留下了深刻的印象。
在这本书中，李希贵老师分别以教学、教育、管理这样三条主线，把源于自己教育实践中的小故事串联起来，同时融入自己对教育的独特感悟与思考。
李老师以自己的语文教学实践与改革为依托，为我们展示了一幅非常动人的语文教学图景。正如他所言： ?长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学****的规律，训练代替不了积累，没有大量
的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。 ?他指出：?不好‘读书 ’，而好 ‘甚解 ’正是当前语文教学的最大弊端。在我们 平时的教学中也会看到这样的现象：一篇课文初读之后，就会设计各种所谓的主线问题叫学生去分析
理解。试想 ‘一篇文章学生都没有到达读顺、读熟、读懂，如何才能够感悟理
解文章的内容呢？古人云： ?书读百遍，其意自见 ??读的熟那么不待解说 ?都很好的说明了读的作用。李老师的好 ?读书 ?而不好 ?甚解 ?的观点给我很大的启示。
--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
在平日的语文课堂教学中，特别是低年级的语文教学中，我遵循的原那么是尽力杜绝分析理解课文，而是在课堂中设计各种朗读的形式激发学生朗读的兴趣，让学生乐读、多读、从读中感悟原本浅显的课文内容。
其次，我还鼓励学生要经常逛书店买书，到区，市读书馆办书证借阅图书阅读，班级百分之八十的学生都有区、市读书馆的借书证；
另外，从一年级至今我还鼓励学生把课外书带到学校来， 只要写完作业，或者是课间的时候，学生都拿出课外书来看，孩子们也很乐于就课外书的内
容彼此交流。有时孩子们兴致所致上课的时候也把课外书拿出来看，我也从不严厉的批评他们，只是告诫他们应该在适宜的时机再看课外书。现在班级里的大局部学生都以读书为乐。大量的课外阅读使我的学生们视野开阔，知识丰富，文字的运用能力增强。
这次假期里读了李校长所写的?为了自由的呼吸一书?更坚决了我把课堂自主权还给孩子们， “学生已经会的不讲，学生能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。 〞还要继续引导学生进行大量的课外阅读实践，特别是在阅读名著上多下功夫。广览博读，正是学好、用好语文的必由之路。
第二篇：?为了自由的呼吸?读后感
?为了自由的呼吸?读后感
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黄春梅
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--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
终于借到了?为了自由的呼吸?这本书，如获珍宝。细细读来，收获匪浅，让我在教育教学中找到了一盏指明灯。
在?为了自由呼吸的教育?中，李希贵用三条主线将假设干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事都融入了自己对教育独特的感悟与思考，那点滴心语，可谓画龙点睛。这三条主线分别是教学线、教